《美国南北战争》教案95229.docVIP

美国南北战争 五龙口二中 葛春利 一、教学目标： 基础知识：了解掌握美国南北战争爆发的起因、战争中的主要事件、战争结局、战争性质和作用及林肯在美国历史上的地位。 能力培养：通过引导学生分析南北战争爆发的起因以及由此而决定了南北战争的性质、结局和作用，培养学生对因果关系、一因多果关系的认识；通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系；引导学生对战争双方力量进行对比，以培养学生的比较分析能力和读图能力。 情感、态度、价值观：通过本课学习，让学生感受到残暴野蛮的制度最终是要被推下历史舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。 二、重难点： 重点：林肯在南北战争期间的作用 难点：南北战争的起因 三、教法学法： 教法：启发诱导法，对比法 学法：线索法、分析总结法 四、教学过程： （一）课堂前五分钟，复习巩固上一课的内容； 1.宪章运动中工人提出的要求是什么？ 2.马克思主义诞生的标志是什么？ 3.巴黎公社的性质是什么？ （二）接着预习本课内容；（注：在学生预习前，提示学生两点内容。一是本单元的核心内容是什么。二是对战争的分析一般从哪几个方面入手） （三）导入： 师：本单元的学习主题是什么? 生:无产阶级的斗争和资产阶级统治的巩固和扩大 师：上节课我们已经学习了无产阶级的斗争，本节课也就是18课将要讲的就是资产阶级统治的巩固与扩大。 师：一般分析一场战争要哪几个方面入手？ 生：从原因（背景）、导火线、开始的标志、过程（双方、领导人、重要战役、重要文件）、结果、影响等入手。 （四）具体过程： （1）从分析原因入手。学生先了解战争的双方，再找到双方矛盾的焦点，这些对于学生来说师轻而易举的：南方和北方，焦点是奴隶制的废存问题。再进一步发问：为什么南北方一个主张存一个主张废？这样就引导学生进一步思考南北方经济制度的不同以及得出南方奴隶制阻碍了资本主义经济发展这一结论。再进行补充：双方矛盾（在奴隶制废存问题上）归结为：劳动力的争夺，原料的供给、西部领土的争夺上。 （2）导火线与战争的开始 师：为什么林肯当选为美国总统会成为南北战争的导火线？ 生：主要是林肯在奴隶制的废存问题上是主张废除奴隶制的，对南方不利。 （3）过程： 分析战争初期的形势机及产生这种现象的原因 学生回答：初期对北方不利，原因有：南方准备充分，北方没有充分的准备。等。 形势的扭转（两个文件的颁布） 《解放黑人奴隶宣言》《宅地法》的颁布 对《解放黑人奴隶宣言》的分析：是如何起到扭转战局作用的。 （4）结果：北方获得胜利 （5）影响：对美国资本主义的发展起到的促进作用；维护了国家的统一。 （六）性质：介绍性质，资产阶级革命 最后，让学生从整体上对这一事件进行回顾。 五、进行课堂练习与反馈 1.课后练习 2.对比回答：美国资本主义发展道路上先后遇到哪些障碍，又分别是怎样扫除的？ 美国南北战争 五龙口二中 葛春利