体育学科学生自主学习活动的设计与组织的具体策略.docVIP

体育学科学生自主学习活动的设计与组织的具体策略 执笔人：赵煦阳 自主学习的课堂教学模式，通过教师创设生动的情境和合理的激发学生的学习热情，引导学生参与教学的探究，教师运用有目的性的提问，开拓和引领学生的思路，通过自我思考与合作学习的形式开展各种活动，让课堂充满生机，师生教与学的过程中产生共鸣，更好地完成体育课教学任务，让学生在乐中学，在学中乐。 1、学生自主学习活动的设计要求 在课堂教学中，指导学生进行自主学习，要有明确的目标和具体的要求，确保学生的各项活动在安全有序的情况下进行，本学期体育组的组内研究课就很好地做到了这些要求。 三年级耐久跑，执教老师何燕娟，耐久跑是一项对人体心肺功能相当有好处的一个运动项目，除了能提高身体的耐力水平，通过练习可以培养学习的克服困难，顽强拼搏的意志品质，但由于持续时间比较长，练习过程枯燥，学生往往不太愿意参与。何老师在课前做了铺垫，讲解了耐久跑对小学生的诸多好处，让学生能正确对待耐久跑这个项目。 在课中何老师采用了跑图形的方法，把学生分成了四个小组，每一组自己来设计，提示学生可以设计成不同图形，数字，字母等等，通过小组讨论，确定路线，让学生能充分发挥自己主观能动性，设计个性化的路线。在练习前强调了跑的呼吸方法和跑进过程中组与组间要相互谦让，不要穿插。练习过程中，从学生的面部表情，明显感觉到了一种愉悦，学生参与跑热情被激发，在跑的过程中学生的灵感又再次被点亮，在练习后的集中讲解时，学生又冒出了许多有趣的想法，再次安排练习，学生表现出极高的参与热情。本课的教学目标在学生的笑声中悄悄地完成了。 学生自主对学习活动的设计，给了学生更多的发挥空间，每个学生都能参与进来，学生的主体地位突显，学生的诉求得到了满足，课堂的氛围轻松，教学效果良好。在学生进行自主活动前，教师要有充分的预设，强调练习的规则，确保安全前提下进行练习。 2、开展自主学习的具体策略 自主有“自己做主”的意思，它表现出由自己作出选择和决定的因素。如何实现目标?实现目标的内容与方法、途径由谁来做主呢?根据新的教育教学理念，学生是学习的主体，学生有权作出自己的选择，选择适合自己的内容与方法去达成目标。要想使学生爱上体育课、上好体育课，必须使学生对体育课产生兴趣，感受到体育锻炼所带来的乐趣挥臂甩腕出手快，屈膝制动来缓冲顺口溜念起来顺口、易记，利于学生对动作的理解和掌握。使体育课上得生动活泼，学生的。集中学生的注意力，消除疲劳提高学生对课的兴趣，以严肃的神情对那位迟到的学生说：你知道我在等你吗?此话一出，那位迟到的学生也有点不好意思。这时面带微笑又有点无奈地对全班同学说：唉，我总是心太软，这次原谅他了。