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“位置的表示方法” 金佩芬 教学内容：九年制义务教育课本四年级第二学期P80数学广场—位置的表示方法 教学目标： 1、知道并能够初步使用有序整数对（a,b）表示物体在平面中的位置。 2、在看一看，想一想、说一说、做一做的活动中，加深学生对使用有序数对（a,b） 3、培养学生观察、推理、抽象概括数对表示位置的能力，体会数学的价值。 教学重点： 使学生能够熟练地使用有序整数对（a,b）表示物体在平面中的位置。 教学难点： 理解并掌握先横后纵的表示方法。 教学过程： 一、情景引入： 1．创设家长会情境，引入位置的表示方法 师：班级里要召开家长会，老师要求家长坐各自孩子的座位，你准备告诉家长怎样的信息，才能使他们“对号入座”呢？学生写一写、画一画。（教师巡视） 师：谁来汇报一下你的设计？ 根据学生回答，板书：第几列 从左往右数 第几行 从前往后数 2．揭示课题 对，我们今天就一起来学习如何用数学方法来表示位置的。 （揭示课题并板书“位置的表示方法”） 二、探究新知： 1．学生自学，认识有序的数对 出示历史材料： 五百多年前，法国著名的数学家笛卡儿最初使用数对来表示平面上的一个点的位置。 2、第几列第几行用数对的形式表示。 3、观察数对，思考 (1) 一组数对中几个数？ (2)数对中的第一个数表示什么？第二个呢？ （3）书写数对时要注意什么？ 4、用有序数对表示自己的位置。 5、根据有序数对，找一找谁在这个位置。 6、在平面上找一个点的位置 观察A点，数对（3，4）中的“3”表示 ，“4”表示 。 观察B点，如何在平面上确定它的位置？ 学生先观察，小组讨论后回答。 根据学生回答，板书： 数对 先横 后纵 练习： (1)用数对表示点C (2)点D是(5,6),你能在图中标出它吗? 7、练一练 （1）根据数对找水果。 （2．）海岛图 师：用数对表示位置的方法在我们生活中经常用到，（多媒体演示海岛游览图） 三、联系实际，加深理解 1．全班换位小游戏。 2．数对不仅在生活中有着广泛的应用，在竞技体育中也经常用到数对的知识。