《农村小学生厌学心理分析及对策研究》课题研究报告.docVIP

《农村小学生厌学现象及克服策略研究》课题成果报告 一、问题的提出 随着社会的进步，教育越来越受到社会、家长的关注，学生在智育教育方面的压力越来越大，加之，学校片面追求升学率的现状和农村留守儿童的频增，使农村小学生厌学现象呈上升态势。 据有关资料表明，在我国农村学生的厌学率保守的统计数据是在20%到30%之间，单就我校来看，学生的厌学率比这个数字还高。厌学已经成为一个严重的社会问题。不解决学生的厌学问题，就无法真正实现素质教育，培养德智体美全面发展的学生。为此，我们学校开展《农村小学生厌学现象及克服策略研究》这一课题研究，很是迫切需要。通过该项课题的研究，一方面可以了解学生厌学的成因，对其进行分析研究、寻找对策，降低学生的厌学率，提高学生的心理素质；另一方面，就是通过对学生厌学现象的分析与研究，引起学校及教师对学生厌学现象的高度关注，让每一位教师在平时的教育教学活动中积极应对学生可能出现的厌学现象，提高教师的教育能力和教育的有效率。 二、研究目标 1、分析农村小学生厌学现象的形成原因。 2、研究解决农村小学生厌学现象的对策。 三、研究内容 1、对农村小学生厌学心理的现状进行调查统计。 2、分析农村小学生产生厌学现象的各种原因。 3、根据分析的原因进行研究，探索出解决农村小学生厌学现象的途径和方法。 4、通过校内外各项活动的开展，减少学生的厌学现象。 四、研究的对象及方法 1、研究对象：本校一到六年级学生。 2、研究方法：行动研究法辅以经验总结法、调查法。 五、研究过程 （一）第一阶段：（准备阶段）时间为2010年9月---2010年10月 1、进行课题申请立项工作。 2、研究讨论，编写课题实施方案。 3、进行积极的宣传，使师生清楚这项课题研究的目的意义。 4、进行学习培训，掌握与本课题相关的理论知识和实践知识。 5、制定课题研究工作制度。 6、成立课题组，加强对课题实施的组织管理，具体组织课题的实施工作。 （二）第二阶段：（启动阶段）时间为2010年11月---2012年6月 1、设计课题研究调查问卷（小学生学习压力状况调查问卷、家庭教育对学生学习心理的影响调查问卷等），开展课题研究问卷调查工作，并撰写相应的问卷调查报告，为具体实施操作做好准备。 2、继续开展课题研究培训工作，提高研究意识和研究水平。 3、修缮课题研究实施方案，使实施方案更完善。 4、贯彻课题研究工作制度。 5、进行课题研究阶段总结。 （三）第三阶段：（提高阶段）时间为2012年9月----2013年6月 1、举行课题阶段研究报告会、交流会。 2、进行课题研究成果展示评选活动（论文、案例、研究记录）。 3、撰写课题阶段研究报告。 4、进行中期问卷调查研究工作。 5、利用区域校本教研组织，与其他学校进行交流研讨。 （四）第四阶段：（总结阶段）时间为2013年10月---2014年4月 1、进行课题研究资料的整理工作。 2、撰写终结性研究报告。 3、召开学校课题研究总结会议，表彰先进。 4、申请课题结题验收。 六、研究成果及分析 （一）分析了农村小学生厌学现象的形成原因 1、家庭因素导致小学生厌学。 （1）和每个家庭的教养方式有着密切联系。 ①家长过分关注成绩。大多数农村家长由于平时农活忙，平时根本不关注孩子的学习，只有考试后，关注孩子考了多少分，是班级第几名。久而久之，孩子似乎成了考试的工具，成绩好了日子还好过点，如果成绩不好就面对着家长的“狂风暴雨”，长此以往，在孩子的世界里，学习成了为家长考好成绩的痛苦事情，厌学情绪由此滋生。 ②家长对孩子的要求太严。孩子们晚上回家完成作业后不是玩耍而是看书做家长布置的“第二作业”。周末也被家长安排得满满当当，孩子们缺少玩耍的时间，对学习产生负面情绪。 　　③家长疏于对孩子的管教。随着打工潮，许多父母常年在外打工，孩子留给爷爷奶奶老人照顾，老人只能照顾孩子的生活，无法关注孩子的学习。加之部分老人对孩子溺爱，平时孩子根本不听老人的管理。而另外有些家长由于过分埋头于自己的事情，从不关心孩子的学习情况，既不督促也不检查，任其发展，结果使得孩子产生厌学情绪。 　 （2）社会和家庭不良现象的影响。 家庭的环境塑造着孩子的心灵，社会的不良风气走进了校园。在学校里，同学之间互相攀比，家庭条件差的孩子就会消极对待学习。也有些农村家长认为知识不重要，知识够用就可以了，认为社会上一些大老板没文化，照样赚大钱；有些博士生，也不过当个工人，还不如让孩子早点参加工作，去闯一闯，说不定能干出大事业来。一些人学有所成，但找不到合适的工作，而一些人只要有关系、有背景，就算没有文凭，照样能在条件优越的岗位上活得逍遥自在。社会上这些不良现象和观念都会影响学生的学习情绪。 　　2、学校因素导致小学生厌学。 （1）师生关系的不融洽导致小学生不喜欢老师而产生厌学。