《混合式学习的理论与实践》读书笔记一：什么是BlendedLearning.docVIP

什么是Blended?learning？ Blended learning，也有学者称为Blending Learning，Hybrid Learning，在国内常被译为混合学习，或者混合式学习。 初次接触混合式学习，应该是在本科一年级，尽管那时的我并不知道，原来这种学习的模式就是混合式学习，但却真真实实地经历者，体验着，一直持续了本科四年，甚至于现在。 这次较为系统的认识混合式学习，是在项目的驱动下，查看了很多文献，也看了一些学者的专著，其中一本就是黄荣怀教授等人撰写的《混合式学习的理论与实践》。 一、从e-learning到Blended Learning 从20世纪80年代末开始，随着计算机技术与网络技术的快速发展，一股e-learning的浪潮席卷了全世界的各个领域，也包括教育界。许多人期盼着它能改革甚至代替传统教育，也有人担心它代替传统教育而使大量教师失业。e-learning能完全取代学校教育中传统的面对面教学的学习方式吗？也许在今天许多人都清楚它的答案，当在20世纪时，这却是一个值得教育界乃至整个社会都关注的一个问题。然而，经过了实践，人们发现，e-learning并没有想象中那么有效，并开始反思学习理论与技术应用方式，并试图用一种“传统面对面的教学”与“e-learning”相结合的学习方式，结合传统面对面的教学与e-learning的优势，来改善教学。在有的教学情境中，以集体学习为主要特征的面对面教学形式更适合；在有的教学情境中，以个别化学习为主要特征的e-learning形式可能更适合；而在很多情况下，可能需要二者混合使用。这就是混合式学习的基本含义，它既是一种教学形式，也是一种教学策略。 二、什么是Blended Learning Blended Learning，国际上有多种定义，黄荣怀教授采用了一种比较典型的定义：Blended learning focuses on optimizing the achievement of learning objectives by applying the right learning technologies to match the right personal learning style and to transfer the right skills to the right person at the right time.黄荣怀教授对其进行了翻译：混合式学习的核心是在“合适的”时间为“合适的”人采用“合适的”学习技术和适应“合适的”学习风格而传递“合适的”技能来优化与学习目标对应的学业成就。 混合式学习中的“混合”主要包括五个方面的混合：（1）学习理论的混合：混合式学习的教学策略需要多种学习理论的指导，以适应不同的学习者、不同类型的学习目标、不同学习环境和不同学习资源的要求。（2）学习资源的混合：混合式学习的资源来自于不同的媒介，可以是来源于印刷品、光盘、磁带、手机、互联网等。通过混合这些资源，学习者可以完成不同的学习任务。（3）学习环境的混合：由于混合式学习混合了传统面对面的教学和e-learning，因此学习者不但可以在真实的教室、图书馆等物流环境中进行学习，也可以在各种网络环境下进行学习。（4）学习方式的混合：学习者在学习过程中，可以采取多种学习方式进行学习，可以是上课听教师讲解，可以是自主学习、探究学习、协作学习等。（5）学习风格的混合：学习者在学习过程中要调动多重感官参与学习活动，通过多种活动形式进行各种学习体验，最终达到预期的学习目标。 其中，从学习方式看“混合的”维度，混合式学习主要包括：1）混合在线学习与离线学习；2）混合自定步调学习与协作学习；3）混合结构化的学习与非结构化学习；4）混合特定的学习材料与灵活的学习材料；5）混合“工作”与“学习”。 三、国内外其他学者对于Blended Learning的定义 1、国外学者对于Blended Learning的定义 2、国内学者的定义 （1）何克抗（2004）认为，“所谓Blending Learning就是要把传统的学习方式的优势和E-learning（即数字化或网络化学习）的优势结合起来。也就是说既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性”。 （2）李克东（2004）认为，“混合学习（Blended learning）是人们对网络学习（E-learning）进行反思，出现在教育领域、尤其是教育技术领域中较为流行的一个术语，其主要思想是把面对面（face to face）教学和在线（Online）学习两种学习模式有机地整合，以达到降低成本、提高效益的一种教学方式”。 结论：混合式学习是一个联系的过程，混合比用单一的传递