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体育新课程呼唤全新的体育教学模式 ----对《普通高中体育与健康课程标准(实验稿)》的认识 作者：武俊清 文章来源：佚名? 更新时间：2007-11-8 17:07:47  《普通高中体育与健康课程标准(实验稿)》与新中国成立以来先后颁布的几部中学体育教学大纲相比，在设计思路上体现出国际视野与中国特色的结合，强调国际经验本土化、继承与创新、倡导自主学习以及合作、对话与探究的课程文化。新设计思路立足于课程内容选择、教材编排、健康要素及地区分布的处理，以及民间传统体育教学的规范与约束等各个方面。这就要求我们的广大体育教育工作者相应的改变老的教学思路，力争在新课程的理论指导下开拓创新，拿出一套适合学生终身发展的体育教学模式来。 就高中体育与健康教学而言，新课程中提出的如何培养学生的自主、合作、探究的学习方式，如何提高学生的体育学习、合作交流、批评性思考以及分析解决健身问题的能力已成为我们的老师在制定新的教学思路时不得不考虑的问题。体育新课程呼唤全新的体育教学模式，笔者在教学中试行六个一为载体的整体（不再局限于体育课堂教学）体育教学模式，取得了一些好的效果。 一、 制定一套新的体育教学方案 伴随新的体育课程标准出台，体育教材也相应做出了很大调整。对应教材的变动，我们体育教师在体育教学方案上也必须做出相应的改动，只有这样才能实现新课程标准所提出的要求。 要制定一套新的教学方案，这就要求我们的教师深入的研究新课程标准，并且能够在新的教学方案中将其指导思想体现出来。比如，在新课程标准中提到新时期的体育教学要以培养学生的终身体育能力为目标，什么是学生的终身体育能力？这就是我们的体育教师必须深入研究的地方。学生的终身体育能力就简单一点来说，就是学生在今后的工作学习中能够自觉的进行健身，能够利用自身的素质来解决遇到的身体健康问题的能力。那么我们的教师在制定新的教学方案时，就必须把以培养学生的这种能力为目标的要求放在首要的位置。 另外，由于体育教材内容发生了变动，教师就有必要对应新的教材甚至创编体育校本教材来制定能够体现新课程标准的教学方案，因为从某种意义上来讲，新教材就体现了新课程的要求。 二、 编选一套新的体育健身练习方法的辅导“教材” 这一点要求对于我们多数体育教师而言显得过高了一些，因为是自己选，自己编。这就不单是从别的地方随便选，而是根据学生的需求编选出一本适合于学生健康发展需要的练习方法来，为学生制定合理的运动处方，要发扬鲁迅先生的拿来主义。有的体育老师可能要问：为什么要求我们在如今多种多样的健身练习方法还要自己编选学生健身内容呢？原因是多方面的，如：各个学校学生的体育学习能力不一，各种健身练习对应的难易程度不一，有些健身练习内容与新课程标准不适应，学生没兴趣，练习危险等。对于这些问题，我们的一线教师可谓感触颇深。同时，我们要编选一套新的学生健身练习，必然会参阅大量的体育教材，也会在健身练习内容中加入一些自己的东西，为各类学生制定不同的运动处方，这对于我们体育老师业务水平的提高也起到了积极的推动作用。 那么如何才能选编出一套适合学生健身的体育运动处方呢？我想我们的体育老师如果在选编健身内容的时候牢牢把握住了一些原则，那应该讲是游刃有余的了。首先，在现阶段我们之所以编选学生健身练习内容是对应新课程的出台而做的，那么我们就必须吃透新课程标准的理念，在选、编时就应该时刻渗透新课标理念；其次，要选编学生健身练习，就必须要大量的参阅各种体育教材，参阅教材的过程中必须要认真的调查，这样才能保证不会出现学生不喜欢的运动处方了。第三，在编选学生健身练习内容的时候，根据我们体育学科的特点，应尽量多与民间传统内容结合，这一方面使学生对自己的家乡传统体育更为了解，另一方面也能够加强学生对体育的兴趣和积极性，同时也提高了学生的终身体育的能力。在掌握了以上三条原则之后，我们编选出的健身练习内容应该讲是可行的了，为学生制定的运动处方应该是适应的。 三、 开展一系列的体育与健康研究性学习 有关于开展体育与健康研究性学习的提出可以讲由来已久，早在前一次课程改 革时就已经被提到了一个相当的高度来进行研究。在这一次新课程改革中我们就不能停留在原有的高度，而是应该力争有一些新的东西拿出来，对应课程改革中提到的对学生创新能力和终身体育能力的培养，我们开展的是一系列的体育与健康研究性学习。问题就集中到了一系列这个词上来了，一系列是指多大的范围，是指多长的时间。限于高中阶段学生课时的安排和认知能力的有限，一般我们认为应将范围约束在体育课堂后的学生体育活动内容以内（当然我们的老师可根据校本课程开发和乡土体育的内容来进行适当的调整），而时间上则应该贯穿与整个高中体育与健康学习的过程，在高一阶段研究性学习应面向所有的高一在读学生，到了高二、高三阶段应重点放在选项班内进行，