2014届高三历史科备考复习的初步思考.pptVIP

* 2014届高三历史科备考复习的 初步思考 （虎外）宋晓军 2013.9.27 一、本次发言的机缘 1.源于市教研室夏老师的重视与鼓励 高三历史备考，正因为夏老师关注全市高三这个总体与全局，才有了我的这次发言。这是对我们“第三世界国家”的高度重视与鼓励，是对我们教学工作的鞭策。 2.源于夏老师对本届高三老师的关心和帮助 夏老师要我作这个发言，体现了对我们新一届高三老师的关心和帮助，而目的就是鼓励我们对不自信挥挥手，勇敢迈步向前走。 二、关于高三历史科备考复习的初步思考 1.心态——凡事预则立。 这个心态是对教学准备而言的。 科学备考，就要有预估有计划。 预估包括对学情的了解与进一步把握，包括对考情的了解与下一步预测。 计划则包括对目前教学进度的了解与将来教学进度的规划和调控。 学情：学生的学习兴趣、知识掌握、方法能力、学习习惯与有效学习方式等。 考情：历年（尤其是2010-2013年）广东高考真题；历年广东历史考试大纲；全国各省市区真题，高三全市期末统测、广州一模二模，等等。 2.心态——自信者强，勇行者胜。 这个心态是对教师自身而言的。 自信应该是与勇行的有机结合。 教学从来是教学相长，从来是教然后知不足、学然后知改进，知耻近乎勇，不断提高者强，勇于实践、不断努力就走向成功和胜利。 3.行动——心动不如行动，有为而无不为。 行动之一，就是对高三一年的复习有大致的规划与布局。 万变不离其宗。这个宗就是考纲、就是课程标准、就是教科书。依宗定向，就能较好地做出一份适合自己学校校情的复习规划来。 （1）一轮复习 一轮复习的主要任务，是要讲清主要概念、厘清基本史实（当然包括结论在内），掌握基础知识与基本能力。 根据不同的学校，一轮复习，完成的时间，大致在全市期末统测前，或者在一模之前；复习方式，则可能主要是两种，模块复习或者通史（考纲次序）复习。 （A）模块复习 模块复习，也就是按照教科书的顺序，依“政治文明历程”、“经济成长历程”、“文化发展历程”这三个模块进行一轮复习。学生基础较薄弱的情况下，一轮复习可先采用此法。 做法：主要依据课程标准，同时兼顾考试大纲，在适当参考各种版本教科书（主要是岳麓版与人教版），重新梳理基础知识，为通史专题复习做准备。同时配以近年广东各地模拟题的训练。 优点：以学生以前学习经验和熟悉的方式进行复习，学生容易上手，能够引导学生阅读和熟悉教科书，夯实基础，建构基于模块的知识网络，并理解和形成模块框架内知识点之间的内在联系，初步形成和掌握基础知识和基本能力。 不足：教师的教学可能流于应付，翻版照刻；很容易被学生看成“炒冷饭”，原样再重复一遍，造成学习积极性、复习效果的下挫。 （B）通史（考纲次序）复习 通史（考纲次序）复习，也就是按照考纲的通史顺序，依“古代中国”、“古代希腊罗马”、“近代世界”、“近代中国”、“现代世界”、“现代中国”这六段通史进行一轮复习。考纲实际涵盖这六段通史的28个专题92个考点，所以这种通史复习也可称之为专题复习。学生基础较可观的情况下，一轮复习可采用此法。 做法：依据考纲的通史框架，实现对通史中的专题把握，通过知识的专题化、专题考点化、专题内和专题间的问题化、问题的小型化，对所学知识进行通史框架下的专题建构。同时配以近年广东各地模拟题和广东真题的训练。 优点：有助于引导学生依据考纲和课标整合知识，学会知识的迁移运用，提炼通史专题线索，用科学的史观观察和分析历史现象，认识历史本质规律，实现综合能力的突破。 不足：教师的教学可能流于形式，而缺乏对专题之间的内在联系、前后联系与比较、考点与考情的对照思考；很容易造成学生学习的迷茫性、复习效果的失望感。 （2）二轮复习 二轮复习的主要任务，是要形成时序概念、形成通史知识体系，并发展历史思维能力。 根据不同的学校，二轮复习，完成的时间，大致在二模之前，或者在五月调整考之前；复习方式，则可能主要是两种，通史（考纲次序）复习或者综合复习。 （A）通史（考纲次序）复习 基本与一轮复习中提到的“通史（考纲次序）复习”相同，不过此时应该加上一点，就是要按照考纲顺序、配合历年高考真题的强化训练，每一专题逐一过关。 在一轮复习按模块复习的基础上，二轮复习可采用此法。 （B）综合复习 做法：引导学生完成真正的通史梳理，贯通古今关联中外，同时联系热点并把热点主题化，高考真题加一模二模试题精练，巩固、迁移、深化已有知识基础，进一步提高复习效果，提升学生测试成绩。 在一轮复习按通史（考纲次序）复习的基础上，二轮复习可采用此法。