机电一体化技术毕业设计课题(数控方向).docVIP

机电一体化技术毕业设计课题(数控方向).doc

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机电一体化技术毕业设计课题(数控方向).doc

机电一体化专业毕业设计(论文)课题(数控方向) 【总体要求】 1.给出方案与论证; 2.画出系统原理图和电路图; 3.主要电路设计与计算; 4.系统测试与指标; 5.稳定性与可靠性; 6.毕业设计(论文)用计算机处理打印后用A4纸装订成册; 7.在规定的时间内答辩通过后由答辩小组给出设计(或论文)的成绩; 8.每位毕业生任选一题,每题不超过10名学生; 9.理工类毕业设计(论文)课题类别包括设计类、软件类两大类,对选题要求的指导性意见如下: ⑴ 设计类:学生必须独立完成一份10000字以上的设计计算说明书(论文),折合不少于5张1~2#图纸(电气信息类设计不少于3张1~2#图纸)设绘工作量,设计计算说明书(论文)中涉及参考文献不低于10篇,其中外文文献不少于2篇; ⑵ 软件类:学生必须独立完成一个系统或较大系统中的一个模块,要有足够的工作量;完成一份10000字以上的软件说明书和论文;如涉及电路方面的内容,应完成调试工作并提供测试结果;如涉及软件开发的内容,要进行程序演示并给出结果。论文(说明书)中涉及参考文献不低于10篇,其中外文文献不少于2篇。 课题一:机械手直线运动液压系统的制作 ——指导教师:黄国祥 曹明顺 【设计任务】 1.系统方案的设计与计算;液压泵、液压阀等技术参数的选择;液压辅助部件的选择与购买; 2.液压缸的加工制作; 3.液压系统的安装与调试; 4.电路系统的安装; 5.技术资料整理与电子文档的制作。 【设计要求】 1.分组布置任务,每组1人; 2.电子文档要求打印,字数不少于10000字; 3.现场展览制作产品,参加答辩。 课题二:盖板的加工工艺及夹具设计 ——指导教师:李记春 毛 伟 【设计任务】 盖板是机械加工中常见的零件,加工表面有平面和孔,通常需经铣平面、钻孔、扩孔、镗孔、铰孔及攻螺纹等工步才能完成。请根据下图所示盖板设计夹具,能进行批量加工。 【设计要求】 1.设计加工工艺方案,说明书不少于10000字; 2.填写工艺文件; 3.设计孔加工的夹具一副; 课题三:数控车床主轴及驱动故障与维修 ——指导教师:黄国祥 毛 伟 【设计任务】 一台配华中数控世纪星系统的数控车床主轴及驱动故障。 待解决的问题:试分析该问题产生的原因,并拟定解决方案和实施过程。 1.根据故障状态进行系统分析,将故障进行分类。 2.对数控机床主轴控制系统的机械装置进行分析,列出可能出现的原因,并拟定解决方案和实施过程。 3.对数控机床主轴控制系统的电气装置进行分析,列出可能出现的原因。并拟定解决方案和实施过程。 4.全面了解数控维修的方法和相关变频器参数设置过程及优化,查阅与数控机相关资料,如数控机床,数控故障诊断,数控维修等。 【设计要求】 1.设计并绘制数控机床主轴控制系统的电气原理图,选择电气元件及编制元件目录清单。 2.对数控机床主轴控制系统机械装置,电气装置分析后列出的故障可能原因不应少于10项,且每个故障状态必须有解决的方法与实施过程。 3.查阅.索引资料不少于10本。 4.编制使用说明书及设计小结,列出参考资料目录。 课题四:数控车床刀架故障与维修 ——指导教师:倪祥明 曹明顺 【设计任务】 一台配华中数控世纪星系统的数控车床刀架故障。 待解决的问题:试分析该问题产生的原因,并拟定解决方案和实施过程。 1.根据故障状态进行系统分析,将车床刀架故障进行分类。 2.对数控车床刀架控制系统的机械装置进行分析,列出可能出现的原因,并拟定解决方案和实施过程。 3.对数控车床刀架控制系统的电气装置进行分析,列出可能出现的原因。并拟定解决方案和实施过程。 4.全面了解数控维修的方法和参数设置过程及优化,查阅与数控机相关资料,如数控机床,数控故障诊断,数控维修等。 【设计要求】 1.设计并绘制数控车床刀架控制系统的电气原理图,选择电气元件及编制元件目录清单。 2.对数控车床刀架控制系统机械装置,电气装置分析后列出的故障可能原因不应少于10项,且每个故障状态必须有解决的方法与实施过程。 3.查阅.索引资料不少于10本。 4.编制使用说明书及设计小结,列出参考资料目录。 课题五:用CAD/CAM软件进行玩具造型设计 ——指导教师:倪祥明 匡 焱 【设计任务】 从所列各图中选择一种玩具,利用CAD/CAM软件对该玩具进行造型设计。 【设计要求】 利用软件进行实体造型,写出具体造型步骤。要求步骤清晰合理,造型思路明确,也可以自己设计玩具形状,并分析所设计玩具市场前景。 参考图样: 课题六:基于CAD/CAM软件的机械制图三维模型库开发三维模型库 【设计要求】 1.选择机械制图三维实体模型,进行实体造型; 2.模型组装、动画仿真。 课题七 : 数控加工工艺与编程综合设计 ——指导教

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