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(期刊72何冬琼)浅议多媒体技术在《电子技术基础》课程中的应用.doc
浅议多媒体技术在《电子技术基础》课程中的应用
何冬琼
(安徽机械工业学校 安徽淮南市 232052)
摘要:在现代教学中,每门课程都有一定的特点,需要根据其特点实施相应的教学方法。 《电子技术基础》课程由于其实践性强,课程涉及很多复杂的电子元件与电路图,采用多媒体技术辅助课程教学,能使抽象的理论和电子元件、电路等具象化,加深学生对知识的掌握。在此对多媒体技术在《电子技术基础》课程中应用的作用加以探讨,并就应用中常存在的问题进行分析,再以具体实例进行阐述。
关键词:《电子技术基础》;多媒体技术 ;应用
一、多媒体技术在《电子技术基础》课程中应用的作用
㈠利用多媒体技术将课程具象化
《电子技术基础》课程的每个章节都有教学难点,而这些难点一般都是教学重点。利用多媒体技术可以把这些难点问题具象化,让学生通过真实的画面,加深对知识难点的理解。例如,多媒体课件里的电子电路与实际元件一样逼真,从而将比较抽象的电子电路具象化。在多媒体教学中,教师可以采用不同的颜色设置促使学生区分电路中的电容、电阻、晶体管等元件,强化教学难点。教师还可以利用Flash、3DMAX、EWB等技术,播放、修改课件,帮助学生加深对电路、元件等知识的掌握。
㈡利用多媒体技术增加学生的信息量
《电子技术基础》是中职学校电子专业的基础课程,课程所涉及的图表和公式不少,利用传统教学方式讲解起来比较繁琐。多媒体课件节省了教师板书和作图的时间,可以有充足的时间对难点进行补充分析,增加了学生掌握的信息量。例如在教学中采用多媒体课件习题库,可以根据学生对知识掌握的进度调整习题的难易度,培养学生对电路的分析能力和解题能力。
㈢刺激学生的求知欲望
在《电子技术基础》课堂中,所有电子电路有关概念、电路、原理等知识点都比较枯燥难懂。多媒体课件可以将难懂的知识点以具象化的方式展现出来,并且通过感官刺激学生的求知欲望,使学生能够自觉自愿去探索知识的奥妙之处。例如半导体PN结知识点的载流子扩散漂移问题,口头很难把如此抽象的知识描述清楚,利用Flash多媒体课件,可以有声有色地描绘出载流子扩散漂移的运动轨迹,引发学生的兴趣,激发他们探索问题的欲望。
㈣创设模拟情境
《电子技术基础》的实践性强是其最明显的课程特征,因此需要借助实验来演示很多难点,但是一些具有破坏性的实验就只能凭借教师的描述,很难起到应有的效果。利用EWB仿真软件可以创建模拟的破坏性实验平台,可以分解具体的步骤,将问题演示的非常明白,给学生留下深刻印象。比如,采用EWB仿真软件进行半导体PN结的热击穿的模拟演示,既避免了实际实验的危险性,又可以把稍纵即逝的过程放慢和重复演示。
二、多媒体技术在《电子技术基础》课程中应用存在的主要问题
㈠对多媒体课件制作不够重视
多媒体技术应用于《电子技术基础》课程中,需要在制作课件时,充分认识教材内容安排,利用不同的媒体技术优势,对相关的重点、难点进行着重分解。但是,目前有相当一部分教师对多媒体课件制作不够重视,对媒体软件的使用有时也不够熟练,不考虑教材难点、重点的安排,为了节省时间,仓促制作出多媒体课件,这种问题需要教师正确对待。同时制作多媒体课件需要教师较多的时间和精力,可能会加大教师的工作量,也需要教师做好充分的准备。
㈡夸大多媒体课件的作用
在现代教育技术中,多媒体技术的运用,使教学过程更为直观和便捷,在辅助教学方面发挥了很大的功效。然而,在《电子技术基础》课程教学中,由于课程的实践性比较强,很多教师过分夸大多媒体课件的作用,在教学过程中也不积极与学生进行互动,实际也就承当了“电影放映员”的角色,学生则被视作观众,缺乏多媒体课堂应有的气氛。因此,在多媒体课件教学中应加强教学互动,及时了解学生对知识点的理解程度,采用适当的技术手段加深学生对问题的理解。
㈢多媒体课件输出的信息量过大
在利用多媒体课件进行教学时,由于多媒体课件应用经验不足,教师没有相应的参考量进行比照,很难把握住课堂中需要“输入”的信息量,出于对学生掌握知识强度的关心,教师凭借主观判断,认为让学生掌握较多的信息对学习更为有用,因此使多媒体课件输出的信息量过大,造成学生对知识点难以消化。以《电子技术基础》课程中“功率放大器电路”知识点为例,传统教学方式中,教师利用黑板演示功率放大电路图,进行公式的步步推导讲解,一般要2个以上课时才能讲解完。采用多媒体课件,教师可以通过准备好的多媒体图形和动画进行动态演示,甚至不到1个课时就能把问题讲解完,教学效率大为提高,这就可能使得教师忽视学生对问题的理解,将更多的信息提供给学生,增加了学生的学习负担,导致了另一种形式的“满堂灌”,致使学生学习效率不高,影响了教学质量。
㈣
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