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《AutoCAD绘图》课程说课 课程定位与目标 课程定位 本课程是我院计算机多媒体技术专业的专业课程，必修课，主要用于培养学生建筑平面图及三维效果图绘制技能。 我院计算机多媒体技术专业的培养目标是培养适应社会主义市场需要，服务于生产第一线的，适应职业岗位（群）需要的，从事多媒体作品设计与制作的富有创意的高人才。 绘图辅助工具的综合应用； 二维图形对象的绘制和修改方法； 图层和外部引用的使用； 图形标注的基本方法； 图形的打印和发布； 三维实体（曲面）的绘制、修改、渲染； 能力目标 二维建筑平面图的绘制； 三维效果图绘制； 素质目标 培养自主学习的钻研精神； 培养科学严谨的学习态度和工作作风； 培养协同合作的团队精神； 通过上述目标的培养，可以使学生更加深入理解基础理论，提高学生的自主学习能力，促使其主动将书本理论与社会实际相结合，提高他们分析解决实际问题的能力。为其更好地适应社会对实用型人才的需要打下坚实的基础。 3．相关课程 本课程的前导课程为《计算机导论》、《平面立体构成》和《图像处理》。学生通过这些课程的学习初步具备了使用Windows操作系统下常用软件的使用技能，并且通过《平面立体构成》和《图像处理》课程的学习掌握了一些绘图软件常用的基础概念，这些对本课程的开设起到了积极的推动作用。 本课程的后续课程包括《桌面排版与印前处理》、《3D MAX》等。AutoCAD的学习可以为其教学内容的展开打下良好基础。例如图形的外部引用、绘图理念、版面设计思想等对后续课程的教学都可以起到辅助作用。 课程设计理念与思路 课程设计理念：本课程的设置主要是为了弥补其他专业课程在精确图形绘制方面的不足而设置，丰富多媒体技术专业在图像图形加工的种类，为其他专业课程(如3D)的开设作铺垫,同时也为学生拓宽了专业技术的覆盖面，扩展了就业领域。 本课程虽为专业课但非校企合作开发课程，在课程内容选取和组织上尽量以职业岗位群的技能需要为目标，在对课程的重点难点进行深入分析的基础上以实际应用为标准，主要讲授基本工具的使用和建筑图形的绘制、修改技术。 为了提高学生的应用水平，在课程讲授过程中以实际工作案例驱动教学进程，引发学生的学习兴趣，推进教学活动的顺利开展。如基本图形绘制和辅助工具应用一节中，我用了一个“床”俯视图的实例，分析床体的尺寸、图层设置需求、图形组成、绘制要求及关键点的获得、辅助工具的选择、绘制步骤安排等，引导学生学会画图。 三、学生基础与智能特点 本课程面向的学生以高职多媒体专业学生，但由于学生多为文科生和对口升学中成绩偏低者，所以学生在入学前基础相对较差，在知识理解和掌握方面较为困难且多数学生不会学习或没有较好的学习习惯，所以引导学生入门就成为教材以外的课程学习重点和难点。 结合课堂讲授还使用重复、示例、纠错、拓展等方法完成整个教学环节的构建。 四、课程内容与教学组织 章节 课 程 内 容 重 点 难 点 讲授 实践 32 64 教学模式与教学方法 1．教学方法 讲授法、启发法、演示法、实验法等教学方法。 通过以上几种教学方法的综合应用达到以下目的： 引导学生将建筑绘图基础知识与社会生产实际相结合，了解知识点应用的实际意义； 培养学生分析实际问题的能力，提高课本知识的利用率； 提高学生自主认识能力，并将其自觉以应用到程序设计中去； 在教学环节中切实体现“教、学、做”一体化的指导思想,提高课堂效率； 例如：在教学的不同章节里，贯穿建筑制图的基本绘图理念和基本制图步骤，让学生在学习绘图的基本知识的同时尽快熟悉制图的大致思路和基本步骤，培养其制图的良好习惯。 教学手段 在教学中积极使用多媒体演示设备、局域网对学生进行知识的讲授和作业习题的布置 充分使用PPT课件对知识进行条理化，提高教学效率，改善教学效果； 通过上述方法、手段的使用重要培养学生绘图的方法与绘图的习惯，不在一两张图如何画。更重要的是通过本门课程的学习教学生怎么学习或者是怎样自主学习。 教学评价 教学与评价是密不可分的。多元化的评价机制可以促进教学的顺利开展。 本门课程为考试课，期末采用笔试+技能的考核方式，平时出勤+技能。会画+10，会讲+再+2，形式学习激励机制，促进良好学习风气的形成。 教学条件及实现 师资：本科两人，副高和初级各1人，均为自学，无企业实践经验，所以这对本课程的建设形成了一定的制约。 教学条件：多媒体教学和实训条件不足，这也是其他某些学科共同面临的问题，软件版本更新困难，装不上，教材和软件不配套已经不是一两个学期了，希望能尽快解决。 教学资源 1）教材是“21世纪高等职业教育信息技术类规划教材”《AutoCAD2008中文版室内设计实例教程》 该教材特点突出，主要体现在以下几个方面： 针对性。面向多媒体及相关设计专业学生，以应用能力培养为主线，理论与实践结合紧