循的原则谈谈自己班级环境创设有何亮点和不足,准备如何.docVIP

结合幼儿园环境创设应遵循的原则谈谈自己班级环境创设有何亮点和不足，准备如何改进？ 幼儿园环境创设是：儿童性、适宜性、发展性、艺术性、开放性、安全性儿童性原则：要以幼儿为本，适合幼儿，能激发幼儿的兴趣，而非成人化。适宜性要适合幼儿的年龄特点、实际情况和身心健康发展需要，促进幼儿全面和谐地发展。 发展性原则：幼儿园的环境是幼儿的生活环境和学习环境，因此要以幼儿发展为本，了解幼儿的最近发展区，创设相应的环境，必须反映幼儿身心的水平和特点，适宜于幼儿年龄特点和个体差异，使每个孩子都有可能在其中获益，在原有水平上得到应有发展。艺术性原则：幼儿时时刻刻生活在周边环境中，受着潜移默化的影响。因此，环境创设首先应给人以美的感受，要具有审美价值，审美创意，符合幼儿的审美情趣。如室内、室外墙饰画面的人物或动植物要形象逼真，色彩搭配协调，布局合理，富有儿童情趣开放性原则：是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也要重视园外环境的各要素，两者有机结合，协同一致地对幼儿施加影响。 安全性原则：保护幼儿的安全健康，是幼儿园的基本责任。因此，幼儿园环境的安全，主要应通过环境的创设，积极主动地消除环境中可能存在的不安全因素，如电线、开关、插座、消毒液等应放置在幼儿伸手不可及的地方要使用安全、环保的材料自己班级环境创设亮点和不足准备改进《鼠小弟系列》《好饿的毛毛虫》《大卫不可以》通过引导幼儿边欣赏故事边学说故事中的角色语言来加深他们对故事的理解以及感受故事的诙谐有趣，幼儿的观察能力和语言表达能力兴趣，色彩搭配协调，布局合理，富有儿童情趣 1．活动室布置实用性。理想的活动室环境不在于华丽的装饰，配合教学活动的展开帮助幼儿观察、思考和实践，具有实用价值。 2可与幼儿互相讨论在各个区域如何进行环境创设，对一些好的建议吸收采纳并进行处理，让幼儿参与进来自制一些环境布置所需要的材料，这样既能提高幼儿的动手能力，又能让幼儿更深刻地理解环境创设的目的何在，促进幼儿与环境互动3．建构区 在建构区多投放一些环保的、低结构性的材料在建构区投放一些如餐巾纸盒、奶粉罐等色彩鲜艳、体积较大的低结构性材料，既可以满足幼儿的拼搭需要又因为材料本身的体积较大降低了搭建难度而很容易使孩子在游戏中获得成就感，同时这些搭好后的成品又成了班级环境的一部分。4．空间利用不足：由于我们班级较小，教师布置教室环境，除了可以布置教室里面的环境，还可以利用教室外面的环境，如走廊等。 改进：将走廊、窗户、墙面等可以利用的地方都利用起来。 总之，科学合理地创设幼儿园环境，有利于让环境对幼儿进行生动、形象、直观和综合的隐性影响，做好班级环境创设有利于更好的促进幼儿教学。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 材料多，可变性强、经济丰富又安全。由于受资金的限制和空间的局限，每次环境创设、主题墙的制作都是幼儿园投以购买彩色卡纸，然后教师疯抢，生怕自己不够用。从而忽略了其他材料的使用。材料的选择上比较单一，所有材质全是纸，几乎没有孩子收集的物品，利用废旧材料也少。色彩不丰富、材质不丰富，给人很单调的感觉。 二、重美化，不太适宜幼儿的年龄特点老师在设计环境时，比较重视作品的精致性、漂亮性, 以更多体现装饰、美化教室的目的。班级环境创设过分注重美的因素，而忽视了幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况，忽视了教育意义和特色、个性设计，几乎每个班级千篇一律。三：教师包办，儿童参与性少、忽视自主性。班级环境创设往往由老师一手包办，起早贪黑，加班加点，从构思勾画到剪贴上墙，所有的过程没有幼儿的参与，幼儿成了环境的欣赏者。孩子们自己动手时，你会发现老师会很省心的。四、不完全开放没有充分的利用家长和社会的资源，来创设环境。知识在家长会、半日活动等才让家长入园。其实家长是一个很好的利用资源，让家长来参与环境创设，既让他们了解到幼儿园的课程特色，也增进了家园联系。何乐而不为？五、空间利用上也存在不足，走廊还可以让他更加的丰富。总之，我们幼儿园墙面环境创设不再是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰，也不再是教师一个人的手工劳动而是以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动他参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的墙面环境。??