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您如何认识语文积累与实际运用之间的关系？ ??????? 对于语文这科而言，谈到积累，可能人们更多会想到字词句篇的积累，即知识性的积累。而实际上，积累不光是简单的识记、简单的训练，而应包括更为丰富的内容，语言材料的积累、情感体验的积累、过程方法的积累等也是很重要的积累。注重基础知识的复习和基本技能的掌握，也要注重提高语言文字实际运用能力、强化分析和解决问题的能力。同时还应注重在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动。尤其应注重对命题与社会实际和学生的生活实际联系等方面的训练。 ????? 积累是运用的根基，运用是表现积累的一种方式， 积累包括： ???????? 第一，知识文化方面 ，即知识性的积累。如“字词篇章的积累” “古代诗词格律基础知识积累”“传统文化积累”等，这些都属于显性的知识性积累。这样的积累积沙成塔，能为学好语文打下了坚实的基础。 ??????? 第二、语言运用方面 ，“能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动”。 ???? ?第三、写作方面，如 “积累写作素材”等。 ??? 第四、阅读方面，“学生的阅读积累是评价的基础”。如经典著作中精妙写法的积累。通过熟读、多读各大家的作品，达到心领神会的程度，自然学到说话和作文的方法和技巧。 ???????第五、生活经验方面，“在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验”。 ???????第六、思维和情感方面，“留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累创作素材”。 ?????? 在备课需要关注的方面是：1.加强语文知识教学，有布置有检查，认真落实课程标准中要求掌握的识字量。例如，课下注释带拼音的生字，书后生字表易读错的字，易写错的字都要扎实整理一遍。只有脚踏实地夯实基础，才会“胜似闲庭信步。”2.加强对学生字体正确、规范、美观的训练。3.名著阅读属于文学积累。在教学过程中要引导学生进行此方面的学习，不仅读而且要会赏析，4。引导学生关注生活，关注时事热点，把理解感悟的东西转换成语言文字的表达能力 语文的学习就是在实践中积累，运用积累的知识指导实践的过程。因此，积累是学习语文的根本方法，而运用则是检验积累知识正误以及提升能力的手段。我认为二者的关系是：积累是基础，实际运用则彰显积累的作用。二者缺一则任何一方都毫无意义！ 语文学科教学，一般包括基础知识的掌握与运用、阅读理解与写作三个板块，写作教学在语文学科教学中具有十分重要的地位，毕竟作文最能体现学生的语文水平。就当前来说，对于作文的考察形式可谓多种多样，既有命题作文，也有材料作文、话题作文，还有一些“变种”作文，比如材料命题作文，材料话题作文，材料半命题作文等等。不管作文考察的形式如何变幻，引导学生把握题意、确定表达旨意是写作教学的首要内容，也是学生写作的首要条件。 把握题意，其实就是审题问题，所谓审题就是分析研究文题、理解文题的含义与要求。要想准确理解题意，必须做到如下两点： 1、准确理解文题的含义。要想理解文题要理解文题中的词语的本义与引申义、比喻义或象征义。如《吸收与给予》，“吸收”应该是褒义词，是“吸取”的意思，它是“给予”的前提条件。再如《窗口》，在这里“窗口”就要取其引申义，不能简单地理解成“窗户跟前”，而是要引申为“透过它能看到某个方面的基本状况的某个地方”。有这样的一个题目“推倒墙便是桥”，就需要了解“墙”与“桥”的比喻义或象征义，“墙”是指“人与人之间的隔阂”，“桥”即“人与人之间沟通交流的渠道”，这样就可以理解题目的含义了：比喻人与人之间要消除隔阂，互相沟通，互相理解。 2、弄清题目的要求。一般的作文题目都包括两个方面的内容：一是文题，包括文字材料，漫画图表等等，另一部分就是对作文者的写作要求。审题时一定要搞清文章的写作要求，比如内容方面的要求，写作角度方面的要求，文章字数的要求，文体的要求等等。一定要严格按照写作的要求去作文。 确定表达旨意，其实就是立意方面的问题，就是在审题之后确定文章的主题。学生立意能力的高低首先取决于政治立场、思想认识水平和思想方法。要教育学生把做人与作文结合起来，只有一个人对事物认识深刻，作文的立意才能有深度。因此，要引导学生努力提高自己的思想道德修养，要有“把信心留给自己，把关心送给别人，把爱心洒向社会，把忠心献给祖国”的意识与决心。 作为语文教师，要引导学生深入社会实践，热爱生活，善于观察与思考。其次，要善于以小见大和多角度来思考问题，写出“人人身边有，他人笔下无”的东西，本着“我手写我心”的原则，倡导写作“绿色作文”，切忌空喊口号，写大而空的文章，对事物要“小切口，深分析”。不要拘泥于现成的作文模式，比如“引——议——联——结”四步作文法啊，比如“提出问题——分析问题——解决问题”三步作文法啊等等。要引导学生敢于创新，要敢于秀出自己。