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探究初二物理学生分化的现象 广州市第一一三中学物理科 彭重治 摘要：纵观这几年我国教育事业的不断发展，随着不同阶层不断参与到教育改革的大部队来，我国当前的教育事业蒸蒸日上。一方面，各界人士为教育事业所做的贡献令人叹为观止，尤其是充当教育媒介的学校更是首当其冲，为社会和国家培养了一批又一批德才兼备的优秀人才。然而，另一方面，不得不承认这样一个现实：无论在哪里，是学校或班级，都在一定程度上存在一定的“学困生”。本文旨在以初二物理方面的学困生为例，探究学生分化的现象，浅析发生的原因以及提出相应的对策，借此来提高学生的素质和能力，提升中学教学质量水平。 关键词：初二物理 学生 分化现象 纵观这几年我国教育事业的不断发展，随着不同阶层不断参与到教育改革的大部队来，我国当前的教育事业蒸蒸日上。一方面，各界人士为教育事业所做的贡献令人叹为观止，尤其是充当教育媒介的学校更是首当其冲，为社会和国家培养了一批又一批德才兼备的优秀人才。然而，另一方面，不得不承认这样一个现实：无论在哪里，是学校或班级，都在一定程度上存在一定的“学困生”。他们采取消极的态度来面对人生和学习，有时存在沟通困难，有时面临学习障碍，有时出现心理障碍等。因此，将他们作为研究对象，对他们多点善意的关注，预防学生分化，非常必要。现以初二物理学生的分化进行探究，并寻找对策，试图尽快使学生积极主动的学习，从而提高学生的素质和能力。 初二物理学生存在分化现象的必然因素 第一，物理学科具备不同能力的结果。物理学本身就是一门难教难学的独特的课程。它的内容包罗万象，跨越的知识点也是比比皆是。在初中阶段，物理不像数学与语文那样好理解，数学比较注重逻辑思维能力与计算能力，语文比较注重形象思维能力与阅读理解能力，而物理注重抽象与具体思维转变的能力、独立思考能力、空间想象能力、实验探究能力、分析归纳能力等。要想把物理学好，就必须培养这些能力，不仅仅是要熟悉物理学科的特性，而且还要具备针对不同的学科要进行转化的跳跃的思维能力。因此，导致在初二尤其是物理这门课程上就会出现不同程度的分化现象。 第二，物理学科的内容多变性的结果。初二物理有不少重点、难点，我们习惯把其中贯串整章或影响数章既是重点又是难点的称为分化点。例如，在新的初二物理课本中，力的概念、力的单位、力的图示等 ；密度、压强、功等重要概念；牛顿第一定律、液体内部压强公式、阿基米德原理、物体浮沉条件、杠杆平衡条件、功的原理等重要定律，都是初二物理的分化点。力的概念贯串整个力学部分，密度的掌握与运用直接影响到压强、浮力的教学。功的掌握不仅关系功率、机械效率的教学，也关系到初三物理的热和功、电功、电功率的教学。众所周知，物理知识是存在相关性极强的一门学科，如果前面的知识点没有学好的话，后面的知识你就会跟不上甚至会根本理解不了。也许学生分化现象早就存在了，只是表现得并不明显，但是一旦接触到物理这门学科，很多学生面对的态度就会截然不同，这个在分数上会有直接的体现。 初二物理学生出现分化现象的原因 物理难教难学在教育中是带有普遍性与广泛性的问题。初二是学生第一次接触物理学科这一门课程，也是整个物理学科学习的开始。因此，在初二打好物理学的基础显得相当的重要。有步骤地进行初二物理分化点的教学，借此带动一般内容的教学，对于克服中等程度的学生在初中物理学习时的过早、过度分化，提高整个中学阶段的物理教学质量有着深远的意义。据此分析，初二学生在物理方面出现分化的原因主要存在以下几点： 第一，学生在身心方面出现的变化。初二学生一般年龄为13-14岁,正处于青春断乳期, 也称之为危险期。此时他们生理上发生了明显的变化, 如身材急剧增高,体重增加, 内部器官有突发性增长,精力充沛,体力旺盛, 特别是出现第二性征等等, 这些生理上的巨变, 也引起了他们心理上的变化。在学习活动中还经常表现出幼稚、贪玩、好动、自制力差的一面，甚至注意力发生转移，所学知识出现间断，不能做好知识衔接，如果学生没有好好处理这方面的问题，会带来了一定的学习障碍。 第二，学生在学科方面的兴趣变化。学生进入初中尤其是初二开始，面临的学科不仅仅是数学、语文、英语等，更是增加了不少新的学科。就拿物理来说，这是一门崭新的学科，虽然学生一开始对物理学习很有兴趣，但随着物理的内容在深度和广度上扩展，要求学生掌握许多抽象的科学概念、公式、定理、定律。原来的依样画葫芦式的学习方法已不能适应, 要求学生学会合理安排时间, 制定学习计划, 记好笔记, 独立思考, 能把新旧知识联系起来, 学得活, 记得牢。如果对所学的物理概念和规律，只停留在死记硬背的程度上，未能准确地理解、科学地记忆，久而久之会影响进一步的学习，从而失去对物理的兴趣。 第三，教师在教学方面的变化。千里马要遇到好的伯乐才能发挥更好地才能，因此，一个好学生