数学有效课堂与多媒体的关系.docVIP

数学有效课堂与多媒体的关系 容桂街道 容里小学 刘丽娴 2011、8 [摘要]在现实的教学中，实现课堂教学的有效性一般有两种途径：一种是通过有趣的课堂来实现，另一种是通过课堂训练来实现。通过有趣的课堂来实现的教学，教师需要做好大量的准备工作，并有大智慧；而课堂训练却轻松很多。所以在现实的教学中，大多数的教师更乐于通过课堂训练来实现课堂教学的有效性，而不愿意走“有趣”的途径。在当今这个有智慧才能生存的经济时代，我们的课堂教学只有追求“有趣而有效”才能达到课程改革的最终目的。有人说“有趣”与“有效”在一堂课中是“鱼”与“熊掌”难以兼得，我说，只要介入了多媒体，两者均可得。 [关键词] 动感 演示 变式 展示 容量 随着网络资源的不断丰富，计算机技术的不断进步，多媒体的日趋先进，我们的教学活动是越来越多样化。北师大版小学数学教材，在编排上是很能体现与生活联系的，几乎所有的学习情景都是生活情景的缩影，为了更好的让学生学习数学，确实有必要适当发挥一下媒介的作用，重现一些生活的片段，刺激一下学生的神经系统，使教学更有实效性。下面谈谈我的数学教学是如何灵活使用多媒体，提高教学质量的。 一、动感导入方式，激发学生热情 教师如何设计数学问题，选择学数学教学活动的关键。问题产生于情境教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。与学生学习有着必然联系，民主、愉悦的课堂气氛下，学生主动参与，较高的学习热情。在教学过程中，利用新知与旧知、已知与未知学生认知过程中冲突精心设创设引发学生认知冲突、诱发学生思维动机的问题情境有效激发学生探究意识和学习兴趣使学生产生渴望探究新知的良好心理状态，主动投入学习。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。数学是严密、逻辑、精确、创造与想象与一身的学科，数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门学科，揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教的特殊要求。多媒体信息技术在数学教中存在深藏的潜力在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力数学教学过程，就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究，探索的过程，继而对其进行延，创的过程。现代多媒体教学软件资源。由此可见，多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。?学习能力与学习方法密不可分，与开放性的训练密切。在教学中坚持开放，引导学生主动地提出问题，通过同学之间作学习，主动地思考问题，寻找解题的方法主动利用已学的知识解答现实生活中的实际问题。利用多媒体对学生进行变式训练能取得最佳的效果。例如，在了圆的面积之后利用多媒体出示这样一道题：一学生在思考之后一般都是将题目理解为求半径为米的圆的面积。事实上这是一道开放型题，它的答案不是唯一的，这时用多媒体出示各种不同的情况帮助学生理解题目，先出示在草地中央的情况，再出示在边的情况，最后出示在角的情况，这样就让学生观察到各种情况，经过思考之后，水到渠成的解决了问题。南岸 北岸 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 生2：我们也认为船在北岸，我们是用画表格的方法知道的。 摆的次数 船的位置 1 北岸 2 南岸 3 北岸 4 南岸 5 北岸 6 南岸 7 北岸 8 南岸 9 北岸 10 南岸 11 北岸 生3：我们没有画图，也没有画表格，我们只是写出： 北——南——北——南——北——南——北——南——北——南——北 所以我们都认为船是在北岸。 学生的自我展示欲望是极强的，让学生在展示中学习的策略，会使学生在愉悦的心境下积极主动地学习。学生学到的不仅是知识、能力，同时学生的情感、态度和价值观都会得到发展。 五、增大训练容量，有效提高效率 一堂练习课，如果只习惯于用一张纸，学生是提不起热情的，有时候适当设计一些幻灯片，既能使训练量增加，也能很好地调动学生的积极性，达到提高效率的目的。在应用题的复习课上，这种效果就最能体现了。 师：同学们，今天我们要复习的内容是应用题。我们学过的应用题有好几种类型的，今天要整理的是分数、百分数应用题。请同学们看屏幕： 要求：以小组为单位，每人说一题，自己分工，剩下的一题全组一起回答，看哪个小组说得最好。 （一）请说出下面各题的比较量、标准量，以及数量关系。 1、一个数的5倍是45。 比较量是（ ），标准量是（ ），数量关系是（ ）×（ ）=（ 4