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林甸县三合乡中小学教育现状调研报告 ——东北师范大学林甸实习基地第六调研小组 组长：束礼云 组员：梁培培 李伟杰 高慧 贺文丽 张淑欣 作为东北师范大学2008级免费师范生，我们充分利用前往黑龙江省大庆市林甸县三所中学进行为期两个月的教育实习的机会，对林甸县三合乡的教育现状从学生、教师分布情况，学生学习的心理状态以及新课改实施情况三个方面进行了调查研究。通过实地考察、问卷调查、听课、座谈等调研方式，我们的出以下数据，并对数据进行分析，找出问题的关键所在，并尝试性的提出了一些建议。 一、调研情况及分析 （一）林甸县三合乡中小学学生和教师分布情况的调研 1.学生分布情况 林甸县区有两所初中和几所中心小学。在这里，“择校热”特别盛行。大量农村地区的家长把孩子送到县区的初中和小学，导致县城的班级日益膨大，而农村地区的中小学班级却日益萎缩。例如，在处于县城的林甸县第四中学的八九年级，基本没有人数低于50人的班级人，正常班级人数都在70人左右，甚至有超出80人的班级；处于农村地区的三合镇中学，班级人数在30人左右；而一般的乡村小学如庆丰小学班级人数平均不超过15人，全校仅有90余名学生。 2.教师分布情况 一般农村中心学校的师资分配要远强于其他学校。农村的中高级教师和骨干教师集中在这些中心学校。比如，三合镇中心小学，参与座谈老师全部毕业于专门的师范院校，并且不断有进修深造的机会。而且他们大多数是在30-40岁之间中青年教师，精力充沛，经验丰富。而在三合镇综合排名第三的庆丰小学的师资情况则与之相距甚远。校舍简陋，全校所有工作人员不超过20人。 （二）林甸县三合乡中小学学生心理状态调查 轻度 中度 （1） 做作业必须反复检查 25% 45% （2） 我学习劲头时高时低 30% 50% （3） 为保证正确，做事必须做得很慢 40% 30% （4） 我常发脾气，想控制但是控制不住 60% 5% （5） 我对于学习的热情忽高忽低 15% 30% （6） 我感到学习压力很重 65% 15% （7） 上课时，总担心老师提问自己 55% 10% （8） 一听到考试，心理就感到好紧张 35% 40% （9） 明知担心没用，但总害怕考不好 40% 30% （10） 我容易激动和烦恼 30% 15% （11） 我对比我强的同学并不服气 40% 10% （12） 我讨厌考试 35% 10% 数据分析 1.学生对于学习缺乏信心，缺乏稳定的学习态度。比如对于“我对做作业的热情忽高忽低”中有30%的学生有中等的心理担忧。在“明知担心没有用，但总害怕考不好”轻度担心的就有40%。考试给学生造成了很大的心理负担。特别是对于“我感到学习压力很重”中，就有65%的学生存在轻度担忧。 2.学生缺乏正常交往的能力，往往有些被动。在调研过程中，学生显得腼腆、害羞，似乎不知道怎么与别人相处。 （三）林甸县三合乡中小学教师对新课程改革的认同感及实施情况的调查 本次调查对象为14名中小学教师。根据调查结果，教师均赞成新课程的教材变化，其中4名教师持完全赞成态度。教师们在授课中除了讲授法，更倾向于探究性学习和实践性学习，少数人倾向于自主学习。按照新课程的教学计划进行教学，老师们均能按时完成教学任务。在课堂教学中教师们一般采用创设问题情境，用问题引导学生进行讨论的教学策略；少数教师也会选择用合作学习的教学观念课堂化学教学整合；极少数教师会根据教学需要，开展探究式教学；没有教师会设立课题让学生进行课外调查探究。在课堂上，教师引导学生进行科学探究、学生通过谈论交流活动进行科学探究和学生自主学习三种方法平分秋色，少数教师会选择完全让学生通过查阅文献资料进行自主学习。学生们的合作几率一般在20%到40%之间。探究中，教师的引导和指导占20%到30%，学生的自主学习占70%到80%。在通过新的教学方式进行教学之后，学生的学习兴趣和综合素质有较大幅度的提高。教师普遍认为，新教材中的知识和内容的安排与分配比较合理，会根据学生实际情况来酌情使用创设问题情境来激发学生的学习兴趣。教师们在教学实践中，对学科内容标准中各个主题的教学，基本形成了教学特点或模式。他们经常参与校级或科研组有关课题的研究并有论文或教学案例发表或获得省、市、县奖。普遍反映学生比较适应这样的课程改革，教师也积极配合新课程改革。实际教学中，教师偶尔使用学生成长记录档案袋。教师普遍对现行评价教师的方案基本满意并认为其符合新课程的评价观念，能够促进教师的专业成长。教师们都具有良好的专业素质，能够很好的制作教学课件并对教学中的问题进行研究，开发、积累课程资源。现代教育技术的应用对提高课堂教学效益和质量有一定的作用。新课程改革带给教师们最大的变化是教学理念，多数教师表示课程改革操作起来并不困难。 二、存在问题及