模式一《品德与生活》、《品德与社会》活动型教学模式.doc

模式一． 《品德与生活》、《品德与社会》活动型教学模式 本文由【中文word文档库】 搜集整理。中文word文档库免费提供海量教学资料、行业资料、范文模板、应用文书、考试学习和社会经济等word文档 基本模型 活动前 活动中 活动后 （计划准备） （体验感悟） （巩固提高） 本模型是一个完整的活动教学模式，从活动前的计划准备到活动中的体验感悟，到活动后的巩固提高，体现了课前、课中、课后的连续性。三个版块都有具体内容，教师可针对教学内容、教学形式和班级实际灵活运用、各有侧重，而不宜死守模式、平均用力。 二、模型操作 (一)活动前 1．确定活动内容。品德与生活（社会）课程教科书是依据课程标准编制的，教材中设计的活动是教师组织活动的主要凭借。但由于本课程是一门开放的、强调儿童个性和学校与地方特色的课程，因此教科书在编制时为教师因地制宜、因时制宜地开发课程资源留有一定的空间。在确定活动内容时，教师应依据活动主题、活动目标，结合当地的实际情况和儿童的实际需要，有针对性地组织、创设丰富多样的活动内容和形式，而不是拘泥于教科书。 2．创设活动环境。教师应对儿童的兴趣、需要、经验和能力等各方面的情况进行深入的了解，做好校内外资源的考察、联系等工作，为开展具体的教育活动做好物质上的准备。特别是在开展一些时间上和空间上较为开放的活动时，更需要从场地、信息资源、支持系统、交通、安全等各方面做好事前的准备与沟通，保证活动的顺利开展。如练习坐、立、走要留有充足的练习场地；参观烈士陵园、博物馆、科技馆、工厂、农村等，需事先联络，仔细勘察现场，做好场地、设施、人员、参观路线的准备，确保活动效果。 3．设计活动方案。活动方案是针对活动主题、依据课程标准和儿童实际设计出来的具体计划。设计活动方案应遵循以下要求：针对本班儿童，考虑个别差异，具有一定的弹性，尽可能吸引儿童参加活动。 一般而言，活动方案在内容上需包括课题、活动目标、活动准备、内容及过程(包括可能生成的活动预想)、活动指导要点、在活动中可能出现的问题及对策、注意事项等，是教师对即将开展的教育活动的一种充分准备和预测，它更多地侧重于教师组织某个教育活动的思路、指导要点及相关准备和计划。在具体实施中，教师更应关注活动开展的实际情况，并据此对活动内容、方式等进行适当的调整，以确保活动有效、深入地开展。 4．做好活动准备。品德课程的开放性特点决定了课前、课中、课后是一个连续的整体，因此课前师生的准备直接影响着活动的效果。一般来说，根据不同的活动内容，需做好不同的准备。①文本、图片、音像等材料的准备。如教学《皮诺曹的鼻子》，课前要让学生搜集有关诚实的故事并做好讲述的准备；教学《过新年》，课前师生需搜集班级、学校、家庭、祖国各地、世界不同国家过新年的图片、音像资料等。②有关人员的准备。《我从哪里来》课上，让身怀六甲的妈妈谈感受并接受学生的提问；《我掉了一颗牙》教学时，把医生请到现场讲换牙的注意事项，同时回答孩子提出的问题。这样的情境真实、令人信服，教师事先得做好了解、联系、邀请等准备工作。③物件的准备。如《我从哪里来》教学中，为体验怀孕妈妈的不易，学生绑上沙袋学怀孕妈妈走路、干活，需事先准备好沙袋。还有小实验、小制作、小饲养、小种植等活动更要准备好相应的材料。 (二)活动中 活动的形式很多，可以概括为讨论式、欣赏式、资料搜集式、参观访问式、体验式、练习式、操作式、劳动实践式等，不同形式的活动，操作重点有所不同，但操作的程序大致相同。一堂课总是由紧扣主题的若干活动组成的，只有把每一个活动搞实在，这一课的教学才是有效的。下面以《小马虎旅行记》中的一个活动“传话游戏”为例，介绍游戏式活动中的操作流程。 1．创设情境，引入话题 实践证明，创设一定的情境有利于激发学生的兴趣，集中学生的注意力，使学生入情入境，全身心参与活动，体验角色，感知感悟。我们可以通过图画再现情境，音乐渲染情境，多媒体展现情境，语言烘托情境等方式来引入活动的话题。 传话游戏前，老师把学生分成红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七个小组围圈而坐，并由七位同学分别戴上相应颜色的头饰，扮演花仙子姐姐。老师悄悄发给花仙子姐姐每人一张写有一句话的字条，并让她们记住上面的内容，这就创设了一种带有童话色彩的比赛情境。接着，老师告诉学生，今天大家要玩一种新游戏——传悄悄话，看哪个组传得快、传得准，从而引入游戏内容。 2．明确要求，提示方法 无论什么形式的活动，开始前老师均要讲清要求，有的还需告知方法。否则，学生活动时或不知所措，或坐在一边不动，或边猜边做，