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浅析阅读教学中网络资源运用现状及对策 摘要：随着网络技术的不断发展，小学生的阅读方式面临重大改变。网络资源具有大容量、多媒体性、无序性（随意性）等重大特点，使得许多学校、教师纷纷对小学生进行网络阅读的尝试。但是网络的这些特点是否都有利于小学生课外阅读行为的发展呢？我在对学生的网络阅读行为进行调查分析之后，发现：网络对小学生的阅读行为的影响是喜忧参半，教师必须做好大量的引导工作，才能使之顺利开展，行之有效。 关键词：阅读教学；网络资源；现状；对策 一、发现问题 21世纪是网络的世纪。知识革命带来了信息的爆炸，也推动了信息载体的不断变革。当我们还在为一张光盘能储存数十本书的容量咂舌的时候，科技的列车已悄悄将人类带入了互联网的时代。从诞生之日起至今短短20年间，Internet网已发展成为全球最大的信息载体。它突破了传统媒体在时间和空间上的局限，使我们在任何时刻对全球任何地方的信息资源加以利用成为可能。进入互联网时代之后，当人们想要通过更快捷的阅读获取更全面的信息时，自然而然地就在原有的阅读方式中再新添了一种全新的阅读方式——网络阅读。 的确，Internet网是世界上最大的知识库、资源库。和传统媒体相比，它具有无法比拟的优势，它将文字、图片、声音、动画、影像等各种信息形成有机的组合融汇在一起，正如《数字化生存》的作者尼葛洛·庞帝在书中所述Interne网可以将传统媒体“一网打尽”。 也正因为如此，在小学里，很多学校很多教师都推崇网络阅读这种新生阅读方式。因此，一种种关于网络阅读的实验方案，一篇篇关于网络阅读的论文孕育而生，一次次网络阅读的实验、实践活动不断开展，但结果到底如何呢？本人也对所教的学生进行了网络阅读的尝试，结果发现：有部分学生确实提高了阅读能力（尤其是部分比较文静的女生），但很多同学阅读（浏览）的速度“快”得令人咂舌，真的有这么强的阅读能力吗？网络对小学生的阅读是否有利呢？本人通过对网络阅读现状的调查分析，得出了以下结论： 二、网络资源对小学生的阅读行为的影响 网络资源有很多的特点，与小学生的阅读行为相关的特点，主要有：信息量大、多媒体性、无序性这三大特点【1】。这些特点并非是对小学生全有力的，确切地说，它们是优缺并存的。 （一）网络资源——信息量大的特点对小学生阅读行为的影响。 优点：网络能平等地提供给大家大量的信息。 1．网络中有着海量的信息，能够为小学生的阅读活动提供必要的材料，使材料不仅仅局限于书本这一传统阅读媒体。 “网络无界，信息无限”，面对海量的网络信息，曾有人打过这样的比方：“我恨不得把眼睛当成一架摄像机，把脑袋变成一张磁盘，不断汲取网络中的知识。”因此说，教师及书本已不再是学生阅读的唯一的信息源了。 在信息量极其庞大的同时，信息是否是杂乱无章的呢？恰恰相反，面对呈指数增长的信息与知识，各大网络有哪些信誉好的足球投注网站引擎又能像一名敬业负责、技术熟练的图书管理员，把各种信息和知识有条不紊地收集、归类、整理，读者通过连接，可以方便迅速找到想要的信息和知识。在网络技术环境中，信息以网状辐射的结构突破了传统信息的线性链式传播方式，阅读者可以利用有哪些信誉好的足球投注网站的工具进行查找、阅读，阅读时因资源的丰富而便捷，同时又因有哪些信誉好的足球投注网站的便捷而丰富。 同时，进行网络阅读后的人，又往往自己能进行创作，并将它发布在网络中，成为新的阅读材料。如此循环往复，使得互联网更像是一条不停流动的血脉，支撑并推动着网络阅读活动。 2．网络资源对每一个人都是公平、公正的，它都能平等地展现在每个人的面前。 在网络阅读中，信息的传播与接收一律是平等的，你完全可以自由的选择、阅读、对话。网络绝不会因为你是CEO，你是专家教授，就让你拥有专享的文化盛宴。一个乳臭未干的小学生，只要家里或学校里有一台能上网的电脑，就能够与世界上任何一个大学生、研究生乃至博士生导师分享一模一样的学术和教育资源，探讨共同关心的问题，发表自己的看法。 缺点：网络的大量资源与学生的记忆力与筛选能力相抵触。 1．网络的资源太丰富了，但对于小学生的记忆力特点来说，这也许并不是优点，甚至是严重的不足。 不可否认，网上阅读确实是很惬意的事。无比丰富的资源在等着你，“E”字后漫天飞舞的文字、图片，让你永远都不必担心哪天会没有材料可阅读。但是，我们必须明确的是：不管阅读什么，最终目的是能有所获，能达到识记的记忆目的。大容量的信息是影响记忆能力的一大障碍。大量的信息压向心智尚未成熟的小学生，他们能承受得了吗？他们能记得住些什么呢？正如T·洛扎克《信息崇拜》中所言：“信息，到处都是信息，唯独没有记忆的头脑”。的确，信息太多，容易使人在空洞零散的一堆事实面前眼花缭乱、无所适从，“头脑也只能成为信息的跑马场”了[2]。 2．网络的丰富资源，使学生往往淹没在信息的“海洋”里，他们无法筛选，以至于束手无措。 从小学生的心理年龄来看，分析