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浅谈九年级化学测试如何命题 上派中学 夏登双 作为一名九年级化学教师，如何在中考中带领自己的学生取得优异的成绩，是每一位教师都在思考的问题。其中有效的方法之一是选择有针对性试题，及时发现学生在学习中存在的问题，对症下药。因此，认真钻研教材和中考说明，研究新课程标准下的中考动态，正确把握中考复习的方向，才能做到“有的放矢”，才能有助于教师在复习中采用行之有效的复习方法，选择针对学生实际、符合中考方向的高质量的复习题、测试题。从而在复习中避免学生走弯路、做无用功，能够起到很大的作用，取得显著的复习效果 根据测试目的可以将测试分为：预测测试、诊断性测试、水平测试和选拔性测试四种。预测测试是为了对学生进行合理的分班、分组、 安排教学内容和进度，在讲授新知识之前，先对学生应具有的有关学习基础进行测试； 诊断性测试是为了发现学生在学习中存在的问题，以便对症下药，改进教学；水平测试是在某一学习阶段结束后，了解学生学习水平所进行的测试；选拔性测试则是将学生进行区分，有利于招生选拔工作。一般来说，平时的单元检测和期中、期末考试同时具有水平测试和诊断性测试的特征；中考具有较强的选拔性测试的特征；中考的复习题更多的具有诊断性测试的特征。 下面我就从以下几个方面认识一下中考化学复习练习题、测试题命制的原则、要求、过程和方法等。 新课程标准测试命题的指导思想 有利于推进素质教育的实施；有助于体现义务教育的性质，面向全体学生；有利于促进学生个性和潜能发展，培养其创新精神、实践能力和科学探究能力；有利于高中阶段学习等。因此：（1）命题范围遵循《义务教育化学课程标准》和《考试说明》。（2）命题内容是以 “ 能力立意 ” 为主，注意“三维目标”的达成。 不出偏、怪、难题，考核的重点不放在知识点的简单记忆和重现上，不孤立地对基础知识和基本技能进行测试，而放在分析和解决实际问题的背景中去评价，从知识的整体联系上去考核；命题渗透以培养学生的创新精神和实践能力为核心的教育新理念，加强与社会实际和学生生活实际的联系，对重点、热点问题要给予特别关注，重视学生运用所学基础知识和基本技能分析和解决问题能力的考查，以推进教学方式和学习方式的改革；坚持以学生为本，注意考试或考查问题的探究性与综合性，有利于学生拓展思维和想像的空间，有利于学生开展探究；命题注意不同学科知识的联系和综合，以考查学生对知识结构体系的整体把握能力；命题还应坚持其教育性与时代性，要引导学生关注社会、生产和生活中的大事。（3） 试题的选择上要注意适当选择工业生产、科学技术研究成果、污染治理和环境保护为素材的化学问题，以问题解决为目标，综合考查学生分析问题、解决问题的能力。（4） 试题设计上增加了应用性、探究性、开放性、综合性和能力型题目。如果是中考测试题应有较高的可信度和有效度，要有必要的区分度和适当的难度。 二、新课程标准测试命题的原则 1 ． 科学性：科学性是指试题要符合新课程标准，不要出现科学性错误。 2 ．准确性：准确性是指试题设计与评价目标相一致，使试题的解答过程能准确反映学生的知识和技能、思维过程和方法、情感态度和价值观。 3 ．创新性：创新性是指试题设计突出新情境、新材料、新设计，更加注重考查学生综合运用知识分析问题、解决问题的能力，力求联系学生的生活经验和社会实际。 4 ．公平性：公平性是指试题素材和解答要求对所有考生公平，避免偏题、怪题。 5 ．规范性：规范性是指 试题内容应正确无误，表达准确清晰；试卷结构要科学、合理，题量要适当，难易程度符合实际情况；试卷形式要规范，格式要正确。 除以上命题原则外，还要注意以下几点： 1 、 立足基础性，突出学科主干知识，不出偏、难、旧题， 避免盲目攀高。应灵活多样地考察基础知识和基本技能，引导学生使用正确的学习方法，避免知识的简单重复和技能的机械组合。 2 、要注意对科学探究能力和综合能力的考查，注重过程和方法。引导学生注重探究过程，培养学生从整体上认识事物、分析现象和把握规律。强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的达成。 3、要注重考查化学知识在生产、生活中的应用。注意从实际出发选取试题素材，考察学生在实际情境中提取信息、分析和处理问题的能力。引导学生联系生活、社会实际学习化学，关注科学技术的发展。 总之命题要做到： 执行课标、体现课改；立足基础、 突出主干；加强能力、关注探究、联系实际；注重素质、体现创新、促进发展。 三、新课程标准测试命题的过程与方法 在了解以上一些基本的命题原则和指导思想的基础上，大家就可以进行试题的命制了。在命制习题之前，命题者首先要认真学习“义务教育化学课程标准”和“考试说明 ” ，这样才能把握住命题的方向，使我们命制的测试题符合测