浅谈信息环境下培养创新思维、提高创新能力的方法.docVIP

浅谈信息环境下培养创新思维、提高创新能力的方法 摘要：让学生及时获取信息、自主选择合适自己的学习方式、培养敏锐的观察力、思维力、想象力、进取心和独立精神，。 、关键词：? 创新精神????情境?? 创新把已有的经验、素材重新整合后，产生具有新价值的事物、思想和方法。WTO以后对人才的竞争、特别是对创新型人才的竞争日越激烈，因此我国素质教育的重点也应该是培养学生的创新精神。教学是教育的主要形式，也是培养学生创新能力的主要途径。创新的培养就是要增强学生的创新意识、培养创新思维、提高创新能力。与以往传统的以传授知识为主的教学模式相比，现有助于让学生在开放的学习环境中及时获取信息、自主选择合适自己的学习方式、迅捷传播信息；更有助于培养他们敏锐的观察力、思维力、想象力、进取心和独立精神，这为培养学生的创新精神提供了更为广阔的空间和多样的手段。 ??? 一、??? 1、创设问题情境，教师知识的垄断者，强调灌输知识，这使得学生学习的积极性、自主性。思辨能力、创新精神更是无从谈起。创新起于思，而归于思，关注学生的思维运行规律，为他们创设独立思考的环境，提供独立思考的空间是创新精神培养的先决条件。现代信息技术拥有声光色形全方位多通道的优势带给学生一片全新的思维空间,他们一旦产生浓厚的兴趣,质疑问难便是其最为外在、最为直接的表现。教师首先要转变自身的观念,变师为主体的教学模式为生为主体、师为主导建构新知识、新能力的教学模式。在此环节中,教师作为指导者,有目的、有选择地为学生提供一些情境,不断鼓励学生，让学生在不经意间冒出思维的火花，养成质疑问难的习惯。在现代信息技术引领下学生有了自主生成问题的欲望，才可能有创新。 信息技术环境下有利于教师在组织游戏时面向全体学生。如果只有几个学生玩，其他人观望，那么游戏的效果就会大打折扣，达不到教学目的。而且，让大部分学生在游戏过程中当观众的做法会挫伤他们的学习积极性。这就需要教师在设计游戏时，从游戏的角度、学生感兴趣的程度等多方面下工夫。学生是游戏教学的主体，任何组织形式的设计都必须有利于学生全面参与教学和实现教育目标为宗旨。 二、“放飞风筝”营造氛围，促使学生自主探究，形成独特个性。 信息时代任何一个人都无法避免不断的知识更新，以求跟上时代的步伐，这时教师应该成为发掘资源的向导；学生学习的指导者，引导学生自主探索找到适合自己的学习方式、方法，掌握正确的学习策略，在动手操作中求异创新，发展个性。自主探究是培养具有创新精神的一个重要环节，一切创新活动的开始都离不开学生主动性的发挥。去发现、去探索才有可能变他们在学习中的被动状态为积极主动状态，从而还学生一个自由发展、自主创造的空间。要使所有学生的个性和创造性尽可能地发展，必须“因材施教”。我国古代著名教育家孔子早已提出了因材施教的教学原则，但由于多方面因素影响，目前我国基础教育还难以完全做到“因材施教”。我们的学生来自不同家庭，有的学生学过计算机的基本操作，有的家里有计算机，有的则从未接触过计算机。针对这种状况，在讲课时先向学生提出：学过这部分内容的同学可以不听课，但要学会自学，把时间利用好，要借助已掌握一定程度的计算机能力的优势，在原来的基础上进一步学习，走在其他同学乃至老师的前面；没接触过计算机的同学不必心急，踏踏实实从头学起。上机实习时，根据学生的不同水平、不同特长安排不同层次、不同类别的练习与实践，如让基础好的学生等，让没有接触过计算机的学生练习等等，并给予相应的指导，使他们分别得到提高。????? 怎样让学生去迎接学习上的挑战？怎样培养他们勇敢地去面对和熟悉一个复杂、令人迷惑不解、始终变幻的世界？思考着这些问题的同时，我深信：尊重学生个性发展，全面提高学生综合素质，培育他们健康成长，比教给他们知识本身更重要。当学生个性得到发展、综合素质全面提高、健康成长以后，他们的创造力无疑会得到最充分的开发。?三、“合作交流”开阔视野，实现思维碰撞 英国大文豪肖伯纳曾作过一个著名的比喻，他说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么，你和我仍各只有一苹果。但是，倘若你有一种思想，而我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。”在教学活动中，学生不仅要有求异思维，更应有聚合思维。师生、生生之间是以心灵相容为基础的相互支持、相互协作的合作参与关系。此时的教师也并不是全线撤退，任由学生自由发挥，而是应当作为智慧的指导者全身心的投入，与学生相互交流、共同切磋。因为惟有在合作中才能达到启发、交流、内化、互补、综合；惟有在合作中才能使思维产生一次由量变到质变的飞跃。??美国一位教育者罗伯特·马金所说：“当教师充分了解学生，认识到每个学生的天才，启发引导学生不但成功地取得了超越他们过去水平的优良成绩，而且达到了他们认为应