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浅谈历史教学中信息技术的有效运用 姓名：张 俊 郭金红 单位：高邮市城北中学 电话号码【】【】教学和信息技术的现状 1、所需要的硬件建设完全符合要求，为信息技术与学科整合教学需要打下了坚实的基础。 2 、由于学校对上面政策、信息技术与学科整合等纲要的宣传力度加大，到现在绝大部分教师已接受课堂教学与信息技术整合，具体表现在备课、上课、提问、检测等各个环节，学生对运用信息技术进行预习、上课交谈、作业布置等也能愉快接受，为整合扫清了障碍。 3、通过培训、操作、交际，90%以上的教师已具备了一定技能，40%的教师技能水平还相当高，为整合提供了成熟的技能基础。 4、上课教师人手一机，上课时人人背一手提包走进教室，已形成了一道风景，氛围浓厚，为整合打下了事实基础。 （二）存在的不足 1、信息技术在中学教学中应用的形式上，以课堂演示型为主。师生互动性差。 师像一个电影放映员，叙述在看电影，没有将注意力集中到传授的知识上，课堂教学可想而知。 、信息技术在中学教学应用中过分依赖多媒体技术，缺乏多种教学手段 新课程提倡教学方式的多样性，而在现实的教学中，有些教师过分的强调信息技术在课堂中的作用。一节课犹如看一部电影，不使用其他的教学手段和方法。忽视传统课堂教学在教学中的教师讲授具有传授知识具体化、细致化和人性化等很多优点。这种教学方式削弱了传统教学中师生的情感交流。即使利用了网络交流功能，也是在一种虚拟空间内，没有了老师和学生之间亲切、面对面的交流，从而形成一种“教学阻隔”。提高教学和信息技术整合有效策的探讨1、加强教师教育理念、教育技术、教育思想的培训与提高 由于教师在教学理念、教育思想等方面的原因，严重制约了信息技术与教学的整合，使中学教学并没有从传统的“灌”的教育中摆脱出来。从某种意义上讲，信息技术的加入，只不过是使得老师灌的技术更加技术化、高效化，即由“人灌”变成了“电灌”。这种忽视学生的心理特点和认知特点的教学行为将严重阻碍学生学习的有效性。当前新课程提出了许多新的教育理念和方法，信息技术作为教学媒体、手段和方法只能帮助教师和学生解决问题或在实际练习中的某些技巧的应用，是教学的一种辅助手段。不能替代传统的知识讲授法、实际操作法等，信息技术的出现不会引起教师教学模式、学生学习方式的根本改变。 另一方面，教师的信息技术和信息素养也是影响信息技术和学科整合进程的一个主要原因，也有少数老师对计算机中的office操作系统还不会熟悉应用，电脑只是打游戏和看新闻的一种娱乐工具。就现状而言，很多学校为老师配备了电脑，随着信息技术的突飞猛进，如网络环境下的课堂教学、多媒体下数字化教学等。因此，无论是新、老教师都应加强对信息技术的学习，提高自身的素养。 2、根据学科和信息技术的特点，准确课程整合的涵义 现在的大多数人认为信息技术和学科的整合就是计算机的辅助教学，其实这种方式还是传统讲授型教学，并没有突破教师教、学生学的传统的传递式教学。现代信息技术与课程整合，应是教学内容、教学设计，教学方法、教学模式等各方面全面的整合。不是为了某件作品的欣赏或者知识技巧的操作而使用计算机多媒体进行教学难点的突破。著名教育学家何克抗说过、“信息技术与课程整合不等同于计算机辅助教学，信息技术与课程整合后，实际上信息技术不再仅仅是辅助教或辅助学的工具，而是要从根本上改变传统的教学结构与教育本质”。充分利用现代信息技术，如、网络上丰富的学习资源，便利的网络交流方式等，使信息技术成为教师教的工具，学生学的工具。利用信息技术培养学生自主学习、合作学习等学习方法，全面提高学生的素质。 3、在新课程改革的环境下，积极探索和实践信息技术和学科整合教学的新模式。 新课程的实施对教学提出了新的要求和标准，对于创新能力和实践提出了较高的要求，要求在教师教学中和学生的学习中运用多种方法，在信息技术和教学中，应积极探索不同的教学方法。使用计算机为主的演示型教学模式是现在教师一种普遍教学模式。 4、注重情感态度和价值观的渗透，建立新型的师生关系 中新课程标准中明确提出了情感态度与价值观的具体目标，正确的情感态度与价值观可以促使学生身心的全面发展，使学生有优秀的品质和良好的社会责任感，促进学生的健康成长和社会的和谐发展。 在进行信息技术与学科整合的过程中要注重情感态度及价值观的渗透，合理运用信息技术的功能，建立一种新型的师生关系，使教师从传统的“传道、授业、解惑”角色转变为学生学习的组织者，协调者和合作者。利用传统教学方式的优点，遵循学生认知特点的前提下，更好地运用信息技术，促进师生之间情感流动，协调学生知识、情感、智力、意志等各方面因素，使其在自主学习和合作学习中建构知识，提高学生的欣赏能力素质教育。 5、加强教师之间的交流，加快件的开发和