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浅谈多媒体在农村示范小学教学中的初探 云南省昭通市昭阳区乐居乡示范小学（邮编657008） 高国云 摘要：多媒体教学深受农村小学生的喜爱，农村示范小学的教师要学会制作、运用多媒体课件。多渠道学习操作多媒体，提高自身素质，把握多媒体在教学中的利与弊，认识教师在课堂中的角色，积极探索一条适合农村示范小学教育发展的路。利用多媒体的教学优势，提高课堂教学效率，整合各科教学，服务学生，使农村小学生享受到高效优质课，探索出农村示范小学教学发展的新模式。 关键词：多媒体 农村示范小学教学 各学科与多媒体的整合 随着现代科技的发展，信息技术已进入到农村示范小学。多媒体集“声音、色彩、动画、音乐”于一体，生动形象的画面，富有吸引力的声音有利于创设生动活泼的教学氛围，使学生爱学、乐学，有效提高课堂教学效率。作为农村示范小学的教师应积极探索多媒体资源与课堂教学相整合，实现高效课堂，发挥多媒体在农村示范小学教学中的作用。 一、多媒体教学的优势 1、多媒体教学中可以按小学生学习的需要，选择一些实物、图片、录像等资料，开阔、丰富小学生视野，利用多媒体课件既满足全体小学生的动手操作与学习交流的需要，又能产生逼真、清晰的教学效果，因此在各科教学中，深受小学生们的喜爱。更重要的是小学生通过多媒体学习、感知、体验，对知识留下了深刻的印象，从而使小学生的注意力、观察力、操作能力、语言表达能力、思维能力有效的得到提升，使小学生在课堂学习活动中享受无穷的乐趣，从而促进了小学生的主动、乐于学习的兴趣。捷克大教育家夸美纽斯说过：“强迫孩子们去学习的人，就是大大地害了他们，应该用一切可能的方式，把孩子们的求知方式激发出来。”这就是使用多媒体教学的一个印证。 2、多媒体课件集声音、视频、图片、动画于一体的特点。屏幕上富于变化的美妙画面、生动形象的动画效果，以及时隐时现的背景音乐，把小学生带入到一个多彩而多变的立体课堂，极大地调动了小学生在学习活动中的兴趣，宽松舒适的课堂，大大提高了教学课堂质量。 3、多媒体教学有知识容量大、信息多等特点。小学生可以通过一定量的影像、图片、动画获得更形象、生动、具体可感的知识，这是靠一支粉笔、一块黑板、一张嘴所不能达到的。实践证明，运用多媒体教学，可以大大提高学生学习知识的密度，把有限宝贵的时间交给学生自主学习、发现问题、讨论问题、解决问题，让学生学更充分。 4、多媒体教学让学生真正成为课堂学习的主人。爱因斯坦曾说“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”小学生的可塑造性很强，他们对整个世界充满了好奇，遇到问题总爱问个“为什么”，在课堂上如果加以正确的引导，就会使他们的创新精神得到培养，创造力得到发挥。而多媒体课件具有图像、声音、动画文字于一体的信息功能，能引起小学生的注意力，激发小学生的好奇心和学习兴趣，使小学生处于积极探索的学习氛围中，激发他们的思维，又有利于发挥他们的创造力和想象力。 二、农村示范小学教师对多媒体教学的应用现状及认识 1、农村示范小学师资缺乏现代信息技术技能，直接限制小学教学活动中多媒体课件的使用。云南省与上海方略教育机构合作建设千所现代教育示范学校 2