浅谈新课程下和谐师生关系的构建.docVIP

浅谈新课程师生关系摘? 要新课程呼唤新教育，素质教育呼唤新的师生关系。过去旧的师生关系对人的全面发展起到严重的制约和束缚作用，时代的发展需要构建新型的师生关系，如何构建师生关系。本文将从这几个方面做出阐述。关键词新课程?师生关系构建? ? 人类文明的推衍，促使教育的事业化；教育事业的兴起，又推进了社会的进步与发展。教育是人类社会一个永恒的主题。在这个主题中包含着教与学两个相互联系不可分割的因素，即施教者与受教者两个方面。教育的概念极为广泛。狭义的来说，教育即学校教育，教育主题中的两个因素，也就是教师与学生。在教育活动的整个过程中，教师与学生之间的关系，直接影响到教育目的与成效。故此，师生关系也就成了教育活动中一个长谈的话题。所谓师生关系就是在教育过程中为完成共同的教育任务，达到预期目的进行交往而产生的相互关系，并在教育活动中不断发展与变化，它对教育任务的完成关系极大。师生关系是社会人际关系中的一个组成部分，它也受一定社会的政治、经济因素所制约，受到社会道德风尚所影响。为了顺应社会的飞速发展，以及教育事业的迅猛前进，必须构建一种新课程的师生关系。在这种新型的关系中，使教师有效地出色地完成教育教学任务，让学生学会学习、学会做人、具有终身学习的能力，成为高素质的时代新人。 ? 一旧的师生关系对全面发展的制约在长达数千年的封建社会中，一味地强调的是师道尊严。师生关系几乎是一种服从与被服从的关系。虽然重视“师者，传道授业解惑”的作用，而忽视了人的全面发展，枯竭了人的情感潜能。 传统的“应试教育”导致师生关系的不和谐状况也是屡见不鲜。因为受重智育，轻德育，重分数轻能力的影响，教师与学生都各自承受着巨大的心理压力。教师的教与学生的学，缺乏整体的融合，一边是负有责任心的教师在强制学生学习；另一边是丧失选择自由被迫学习的学生把教师的行为看成是一种压抑，久而久之，紧张的师生关系与日俱增。 枯燥的教学内容单调的教学手段，也是造成师生关系不协调的原因。教师满足于 书本到书本，学生忙碌于作业到读背。学生如有稍越“雷池”，教师便认为是不守规矩，使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视，也造成师生关系的疏远。 旧的师生关系的确极大地制约着人的全面发展。学生对教师只能敬而远之，敬而畏之，敬而避之。学生的个性得不到及时的发展，更谈不上点燃学生的探索创造之灯烛。学生视教师为几乎成了不近人情的施教者。过去的教育实践，无不证明：师就是师，生就是生，学生要绝对服从老师。师生之间就无法建立和谐的关系。二 构建新型的师生关系 《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等一系列有关教育的法律法规如雨后春笋应运而生，无不体现我们国家对教育的重视，对人才培养的重视。时代的发展，社会的需要，把师生关系提到了强国兴邦的高度。这就必须摒弃旧的、传统的师生关系，建立一种和谐的、新课程的师生关系，促进人的全面发展。 ，有利于和谐师生关系的发展。素质教育要求发展学生的主体性品质， 注重人本主义思想。以人为本的核心是尊重人、爱护人、相信人和培养人，强调以尊重、关心、理解与信任每个人作为教育人本论的基本思想。全面贯彻国家教育方针，以提高学生素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力，促进每个学生身心健康发展。培养良好品质，满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力，而不是急功近利，而不是取少舍多，而不是唯分数是求。新的教材体制的逐步推出，教与学的生动局面正盎然兴起，师生互动，平等参与，学习方式逐步多样化。在新的学习氛围中，学生们乐于探究，主动参与，改变了教师一味传授的权威地位，让学生的学习与社会，与生活拉近了距离，更拉近了师生之间的距离。在此基础上，新型的师生关系便自然而生。作为教师在创新教育的历史阶段，从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，从此不再是传授知识，而是帮助学生去发现，组织和管理知识，引导他们非塑造他们。作为受教育者的学生，有权利从教师那里“挖掘个人最大身心潜力，求得身心的满足，成为崇高、有尊严、自豪的人。”作为教师，应当尊重每个学生，树立民主平等的观念，认可学生形形色色的发展状态。现代师生关系，应注重全面性，整体性、长远性、发展性诸方面。从思想上教师要把学生当作活生生的有血有肉、有思想、有灵性的大写的“人”，而不是把学生当作接受知识的容器。新一代的学生，他们有敏锐的观察力、活跃的思想，快速接受新事物的能力，对事物有自己独特的判断，有自己的选择。此时，作为教师要容忍他们的想法的存在，并鼓励他们个体的体验，培养他们的创新思维。其次，要认真明确学生的要求，努力让学生的需求与教学内容达成一致。而不能死守让学生适应自己的旧有观念不放。这也应当是转化教育观念，推行素质教育的一项重要内容。构建新课程新型师生关系的措施新的教育应以全面发展人的潜能，提高人的素质为本