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浅谈未成年学生的厌学思想及对策 广西桂平市社坡镇第一初级中学 薛有军 【内容提要】在我国，未成年人的心理健康问题不容乐观，特别是未成年学生中存在的厌学思想，直接影响到未成年人的健康成长。造成未成年学生的厌学思想的原因很多，主要有学生自身因素、学校和教师因素、家庭因素和社会因素等。要解决未成年学生的厌学思想，需要对症下药，充分利用现有的信息技术条件，进一步强化中小学校思想道德教育，重视和发展家庭教育，积极创造未成年人健康成长的良好社会环境。 【关键词】未成年学生 厌学思想 对策 未成年人是祖国的希望、未来的栋梁，是中国特色社会主义事业的接班人，是全面建设小康社会的生力军。目前，我国18岁以下的未成年人约有3.67亿。①他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。因此对广大未成年人的教育目标，不仅是要提高他们的科学文化素质，而且更要提高他们的思想道德素质。 然而，根据中国心理学会对全国22个省的调查表明，约13%的青少年存在明显的心理行为问题，其中包括情绪因素及人际关系因素，16%的青少年表现为焦虑、强迫、抑郁等。全国有3000万青少年处于心理亚健康状态，②我国当前的未成年人思想道德教育的状况令人担忧。未成年人的心理健康问题还表现在对待学业问题上，很多未成年学生产生了厌学心理，未成年学生一旦产生厌学思想，如果不及昨纠正，就很容易出现一些不良行为甚至违法犯罪行为。而对中小学生调查结果表明：厌学心理普遍存在。不管是优等生，还是后进生，都或多或少地存在着厌学情绪，只是表现程度不同罢了。对此，人们曾作过一些理论探讨与实际研究。笔者认为，要想克服厌学情绪，必须对学生厌学行为做出正确的心理诊断和深入剖析，从而对学生采取正确的对策。 一、厌学的概念和行为表现 厌学，是指学生厌恶学习或学业的心理。包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为。可以说，厌学是所有未成年人不良行为产生的重要原因之一，旷课等不良行为只是厌学心理的外在表现。 学生厌学主要表现是：注意力分散，上课不认真听讲，思维迟缓，提不起精神和情绪消极，作业拖拉，敷衍了事，伴随着学习效率降低，作业错误率上升，学习成绩差等后果。甚至有很多学生家长“望子成龙”期望值过高、要求过严，孩子在学校要完成过重的学习任务，在家里也得不到轻松，成绩稍差还会受到家长指责。这种氛围压得孩子喘不过气， 日复一日，年复一年，厌学情绪便会油然而生，进而形成一种与家长、老师 “对着干”的逆反心理。总之，就是对学习失去了兴趣和信心。 二、厌学思想产生的原因 （一）未成年学生自身因素的影响，这是未成年人产生厌学思想的内在因素。 1、学生自身缺乏成就动机。动机是一种驱使人们进行活动，从而满足需要达到目标的内部动力。一般而言，大多数学生学习目的明确，把自己的学习、个人的前途同国家的需要，社会主义四个现代化建设紧密地联系起来，就会有强大的学习动力。它能驱使学生产生浓厚的学习兴趣，促使他们在专业上达到一定的造诣，并在此基础上确立学术和职业目标。反之，有部分学生没有远大的愿望，对自己学业无信心，认为学与不学都无所谓，形成一种混世度日的惰性思想。与此同时，也觉得读书是件苦差事，越读越苦，越苦越不愿读，如些恶性循环，最后导致他们学习没有动力，从而产生厌学情绪。 2、自身基础比较薄弱。自身基础薄弱是众多厌学学生的共同特点，特别是在我们农村中小学，由于各方面条件的影响，有些学生由于文化基础知识不牢固不扎实，他们在接受新知识，学习新内容时往往摸不着头脑，感到很吃力，再加上毅力不强，意志薄弱的因素，越来越感到难于坚持下去。日复一日，随着知识深度的加强，他们的畏难厌学心理渐渐地产生了。 （二）教师方面带来的负面影响，这是导致未成年学生产生厌学思想的外在因素之一。 1、教师望生成材心切。邓小平同志曾经指出 ：“一个学校能否为社会主义建设培养人才，培养德、智、体全面发展的社会主义觉悟的有 文化的劳动者，关键在教师”。③教师的职责是教书育人，不可否认，诸多教师的责任心是比较强的，对待学生都抱有一种恨铁不成钢的心态。但如果教师违背教育规律，忽视青年学生身心发展的特点，运用强制手段，逼迫学生学习，强迫学生死记教科书知识，学生从中很难感受或无法感受到学习的乐趣，还要硬着头皮上课、补课、考试、排名次，学习真成了无边的苦海。他们的厌学是很自然的了。一些学生的厌学达到一定的程度，为逃避学校的学习生活，轻则旷课逃学，重则中途离开学校，也就是辍学。厌学不仅导致学业失败而且还会造成学生无心上学，不求上进的消极心态，并将持续影响一生。因此，“你越让我学我越不学”的“抗拒逆反心理”便产生了。 2、教师教育方法千遍一律。中小学生特别是农村中小学生，他们的素质能力表现参差不齐，但如果老师以“守纪、听话，成绩好”作为统一目标去衡