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湖北省基础教育信息化的发展现状及相关研究 王艳丽 摘要：顺应当代教育信息化的国际大趋势，响应国家推广教育信息化的号召，我省教育信息化取得了一系列瞩目的成就，但不可否认的是同时也存在很多不可忽视的问题。本文介绍了教育信息化的推行现状，并对其中存在的城乡发展不均衡、专业人才缺乏等问题做出了详细的分析，最后进一步探讨了可行的解决方案。 关键词：教育信息化；区域不均衡；可持续发展；区域资源共享 教育信息化是指在教育领域运用计算机多媒体和网络信息技术，促进教育的全面改革，使之适应信息化社会对教育发展的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义区域教育信息化是指各地区在国家统一计划下，根据自身的实际情况，应用现代信息技术加速本地区教育现代化的过程。加快区域教育信息化建设，是发达国家政府推动全国教育发展的重要策略，同时也是在我国地域广阔、发展极不均衡的国情下，切实推进各地教育信息化深入发展的重要问题 我国的教育信息化起步较晚， 2000年10月25日教育部在北京召开“全国中小学信息技术教育工作会议”，并将“用教育信息化带动教育现代化，实现中国基础教育的第二次跨越式发展”确认为会议主旨；提出启动“校校通”工程，并计划在21世纪的前十年在全国中小学中逐步普及信息技术课程。该会议在我国推广教育信息化的进程中具有里程碑的意义。2012年3月，教育部进一步下发了“教育信息化十年发展规划(2011-2020)”,提出了“到2020年，全面完成《教育规划纲要》所提出的教育信息化目标任务，形成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系，基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境，基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系，基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖，教育管理信息化水平显著提高，信息技术与教育融合发展的水平显著提升。教育信息化整体上接近国际先进水平，对教育改革和发展的支撑与引领作用充分显现 近10多年来，我国在教育信息化的推行上取得了长足的发展，以湖北省为例，截至2013年底，在基础教育领域，全省80%的中小学接入互联网，教师信息化教学终端配置率约为39%，建设“班班通”教室6万多个，占教室总数的57%。初，教育部批复湖北成为教育信息化国家试点唯一省份。省委、省政府决定将教育信息化作为推进教育强省的战略重点，作为今年省政府深化教育综合改革的核心任务之一。为贯彻落实党的十八届三中全会、省委十届四次全会和全国教育信息化工作会议精神，省政府在汉召开全省教育信息化工作电视电话会议，部署启动教育信息化国家试点工作。 一、城乡信息教育化发展不均衡 在教育信息化的推广中，网络建设是基础，硬件配置是关键，软件资源建设是核心。以笔者所在的随州市为例，根据走访结果来看，在网络建设方面，城市中小学在开通校园网的比例、100M光纤接入比例、专职网管人员的拥有比例上都要高于乡镇中小学；在硬件配置方面，城市和乡村中小学相差无几, 但是考虑到乡镇中小学的每所学校学生基数小, 且其计算机一部分来源于城市学校淘汰下来的换代产品，因此实际上城乡差距依然存在；在软件资源建设方面，仅有少数城区重点中小学的教学软件资源有服务器集成,并能提供在线分类检索和查询, 但可供检索和查询的资源数量很少，更多的城市学校只是零散地购买了部分精品教学课程, 或者仅仅拥有部分教师自己制作做的课堂教学用PPT, 没有服务器集成, 也不能提供在线信息检索，而乡镇中小学在软件资源建设方面的情况更加不容乐观。 二、资源浪费和后续资金难以为继并存 当前信息化建设中,普遍存在着重硬件、轻软件,重建设、轻应用的现象,由于种种原因，学校决策者往往只考虑硬件环境建设,而忽视应用软件和教学资源的开发;只关心基础设施的投入,而不过问对投入大量资金的信息化基础设施如何真正在教育中发挥作用,从而导致了投资的严重浪费。同时，在中小学中普片存在利用软件教学只注重形式，而忽视了软件的质量和效果，忽视了教学过程的设计、反馈和评价，缺乏一套完整的评价体系。此外，目前大多数的对教育信息化建设的投资都属于“虎头蛇尾”式的一次性投入，资金的绝大部分都用于配制硬件设备，而人员培训、后期管理等经费严重不足；而且由于后续资金难以为继，软硬件更新维护、运行和技术支持等都无法保障，从而严重限制了教育信息化的健康推广和可持续发展。 三、具有专业素质人才的缺乏 在教育信息化的推广过程中，具有专业素质的人才（这里指有一定专业素养的教师和专业的网络管理技术人员）显得尤为关键。虽然目前承担广大中小学教学任务的大多是年富力强的青年教师，但是普遍存在的 “以考试成败论英雄”的绩效考核、“一支粉笔一张嘴，一块黑板讲一天”的传统教学模式等还是严重限制了信息化在日常教学中的推广。很多教师对教育信息化的认识不足，而且也存在有些教师信息技术技能