湖州市幼儿教师教育教学案头工作的建议.docVIP

湖州市教育科学研究中心 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 关于规范与优化湖州市幼儿园教师 教育教学案头工作的建议（试行稿） 各县（区）教研中心、幼教中心、幼儿园： 根据《浙江省学前教育保教管理指南》（试行）及湖州市《幼儿园保教质量评估指标体系》（试行）的有关精神，为了进一步促进教师的专业成长，使教师有更多的时间与精力去关注、了解、研究幼儿，促进幼儿的健康发展。湖州市教科研中心组织各县（区）教研员、骨干教师，对本市教师案头工作量的规范与优化作了专项调研，制定了关于规范与优化湖州市幼儿园教师案头工作的建议(试行)。以下案头工作量是基础的、规范操作底线，各县（区）在此基础上可再做探究，提出更高、更细的要求；并使本区域村级教学点教师尽快达到《建议》的要求。本《建议》包含的基本内容有： 一、计划与总结 （一）日常教育教学计划、总结 1.班务计划与总结 每学期1次，建议用表格呈现，计划与总结整合在一起，便于教师自查计划的达成度。 2.主题计划(即学期主题教学计划) 每学期1次，由年级组长与组员共同研讨制定。 3．周计划的制定与安排 （1）每班制定适宜、有弹性的周计划表，充分体现稳定性与灵活性相结合，同时体现五大领域内容安排的均衡及班级特色； （2）一日活动的安排要注意室内与室外兼顾（动静交替），充分保证2个小时的户外活动，其中包括1小时的户外体育锻炼； （3）一日活动的安排要有教师组织活动与幼儿自由活动兼顾； （4）每周集体教学活动开展的次数要根据各年龄段特点适宜安排：小班宜开展5—8次，中班8—10次，大班10—15次； （5）自主活动每天不少于1小时（建议在周计划表中注明），此项活动安排时要区别于教师指导下的集体活动。建议：要体现低结构活动的特点，即幼儿按自己的意愿选择内容、材料和同伴。老师指导主要以观察为主，在充分尊重幼儿意愿的基础上适时介入指导。 （二）教师专业成长计划 制定三年教师专业成长计划，含分年度目标与步骤。 二、“四簿”（教师日常教学的四本文字工作记录本，简称四簿） （一）备课簿 具体要求： 1.备课时间：实施教学前预先进行文本备课，时间上至少超一周备课。 2.备课形式：集体备课与个体备课相结合。个体备课要体现层次、差异性。 不同教龄：职初教师(5年及5年以下教师）备详案；经验教师(5年以上)可以备简案。 不同配备人员：班级只配备1名教师的情况下，教师备课可适当简略，注重教学后的反思。 3.备课内容 包括主题计划(学期主题教学计划)→周计划活动安排表→日计划（三份计划要在备课簿上呈现），三个计划制定过程中要注意逐层细化和具体化，有各自的侧重点，互为补充，同时兼顾集体教学、日常生活、区域活动、家园共育、环境创设五大版的内容与要求。 日计划内容与要求 日计划至少备5个环节，体现幼儿年龄阶段的特点。中、大班包括晨间锻炼、2个集体教学活动（集体教学活动目标要注明重难点）、2 个游戏活动五个环节；小班包括晨间锻炼、1 个集体教学活动、3个游戏活动五个环节。如果一天中有区域活动的安排，日计划环节调整为四个环节。 户外活动环节的安排每天要有2个小时，包括户外体育锻炼1小时，建议在周计划中注明时间，在每天天气情况允许的前提下给予保证； 区域活动的安排每周不少于2次，每次1小时左右，在学期主题计划、周计划、日计划、观察记录中要有体现，并有各自的侧重点，详略得当，不重复；要根据各班实际情况来设置区域活动内容。备课簿中建议：写重点指导的区域活动，写清具体目标、材料投放和指导要点、反思。 其它环节，主要是指除了上述必备环节以外的生活环节、过渡环节等，建议一周备一次。生活环节如果在周计划表中集中呈现，其目标制定就要具体明确、有指向性、有分解、有递进。同时也要根据本班幼儿的实际情况及幼儿的能力发展而决定。 4.评价： 课后反思每周2次，一次可以针对集体教学活动等其它活动、另一次可以针区域活动；有园长（业务园长）审阅痕迹，注明时间。 （二）教学效果簿：每月至少1篇有质量的教学效果或读书笔记，每学4篇。 （三）听课记录簿：每学期教师听课不少于20节；园长听课不少于40节；业务园长听课：省一级不少于60节，省二级不少于40节；省三级不少于30节。并有过程性与终结性评析相结合的听课记载，半日活动计4课时。 （四）幼儿发展评价记录簿：全市统一使用湖州市编制的《幼儿成长足迹》。个案跟踪记录与《幼儿成长足迹》相结合，根据《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，每学期对每位幼儿进行1次全面发展评估，有评估记录，各班针对评估情况进行评估总结（可与班务总结整合在一起）。 三、家长工作记录 （一）家访记录（每学期）每人至少1次上门家访，并有记录； （二）家长开放日（每学年）1次； （三）家长会（每学期）1次； （四）亲子或社区活动（每学年）1次； （五）