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现代信息技术环境中的教师专业化发展的研究 王 辉 ? [摘要] 二十一世纪是一个信息化的时代，信息技术的飞速发展，给教育带来了生机，更带来了冲击和挑战。那么，如何在信息技术环境下更好地促进教师专业的发展，是学校和每一位教师应该思考的问题。信息技术的应用在推动教育信息化的同时，教师的专业发展也面临着前所未有的考验。提高教师个人信息技术的专业水平，促进教育信息化的进一步发展，是现今广大教师们面临的一项重要任务。 ［关键词］现代信息技术 教育信息化 教师专业化发展 随着信息化时代的到来，信息技术已应用于教育的每一个领域。它作为一种全新的科学技术，就一定会对中小学教师专业发展提出新的要求：教师要把信息技术熟练地使用于课堂教学之中；要把信息技术越发有效地与教学结合起来；还要仰仗信息技术进行交换与合作。无须置疑，信息技术在推动我国教育现代化的同时，完成了教师教育观念和手法的变革，更为教师专业发展提供了广阔的舞台。在信息教学时代，学生是整个学习活动过程的主体。教师的权威将不再建立于学生的被动无知的基础上，而是建立在教师借助学生的积极参与以促进其充分发展的能力之上，利用信息化资源自主地探究问题，教师、学生之间开展协商讨论、合作学习。 一、信息技术条件下教育环境的改变 1、教育设施的改变 过去多数教师靠一本书、一支粉笔、一块黑板“包打天下”，有三机一幕的学校极少。如今凭据教育部的统计，到2003年我国有3万所中小学建立了校园网，比2000年统计的3000所翻了近10倍，全国教育信息化投资达到了上千亿元，城镇学校基本完成了“校校通”，为学校创造了良好的信息技术环境，从而使教师的教育环境发生了基础的改变。 2、教育资源的改变 过去，学生的信息资源主要来自于书本，属于单媒体、非数字的固化资源。借助于现代信息技术，教育信息资源完成了数字化、多媒化、网络化。信息资源支撑的信息技术与学科教学的整合，改变了教与学的方式，越发展示出信息资源应用于教学的广阔空间。 3、教育空间的改变 传统的教与学的师生双边活动中，教学双方所占有的信息资源是极失称的，教师是教育资源的垄断者。而现代信息技术环境中，网络走进家庭、社会和学校，达到了资源共享，师生间信息对称成为可能，课堂不再是学生获取学问的唯一渠道，因此需要信息对称条件下重构教育体系。 二、信息技术环境对教师角色转变的要求 恒久以来，教师在传统教学方式中连续饰演着权威的“教师核心”角色。如今，教育环境发生了改变，教师角色也随之发生改变，而角色改变又是教师核心职业修养转变和提升的重要缘由。因此，教师专业发展要顺应信息化环境，由传统的“单面手”转变为“多面手”。 教师的权威将不再建立在学生接受的基础上，而是建立在教师借助学生积极参与以促进其充分发展的能力之上。一个有创造的教师不但要上好每一节课，更要考虑怎样充分应用启迪式、谈论式、参与式的教学要领把比学问更重要的东西交给学生，发展学生的聪慧本领，开辟学生思想来获得新的学问。让教师充分意识到，教育不仅仅是灌输学问的东西，它还是发展认知的手法。从明确素质教育核心标题，明确以扶植学生创造精神和实践能力、创造能力作为教学目标这样的目标起程，首先要从“教”这一环节入手，进一步提高教师素质，更新教学理念，用科学的要领启迪学生的智力，扶植学生良好的求知欲；其次要从“学”这一环节入手，从学的角度起程，用学生的眼光钻研教学要领和学习要领，真正做到“想学生所想”。例如：在学校信息技术课相对较少的情况下，教师为完成教学任务，施行满堂灌、填鸭式的教学，实在是一种过失的教学方法，多数学生并不理解命令及部分内容，只是记住了命令式样及相关内容，没有教会学生如何应用计算机。我觉得在信息技术教学过程中，要连续更新教学理念，利用计算机优势，分析利用多种教学方式和要领，以利于学生理解吸收，发挥学生学习的主体作用，让学生主动提出问题，充分调动学生的创新思想和想象力，给学生提供充分的实践机会，这样就能够提高信息技术课堂的教学效率。 在新课程下，教师更应改变传统的理念和角色，利用现代化的计算机信息技术进行课堂教学，从而起到组织、指示、控制作用，改变“一言堂”、“满堂灌”的错误，形成以学生为核心的生动活泼的学习局面，这样就能够激发学生的创新，扶植学生的创新能力，可对其它学科的学习起到促进作用，为将来的创造活动打下良好的坚实基础。 1、从资源的垄断者转变为资源的共享者 由于教育环境的改变，师生关系也随之发生改变。从教学资源控制权角度说，师生间的信息资源由失称走向对称。教师的权威被分散和削弱。所以，教师要从资源的垄断者转变为资源的共享者；同时，也要成为信息资源的征询者和提供者。 2、从学问的教授者转变为学问的引领者 现代信息技术环境中，以教师为核心的教学方式一定会被冲破。从教学方式角度说，教师