理想的师生关系及其构建-论文大赛.docVIP

理想的师生关系及其构建 张慕芳 韩愈《师说》中曾说过：“古之学者必有师。师者，所以传道、授业、解惑也。” 师生关系这一问题在教育中是一个非常古老的话题，常常引起人们的思考，而师生关系也确实在教育活动当中起着异常重要的作用。 在教育理论当中，存在着许多指导师生关系的思想。随着时代的变迁，教育环境的变化，现代教育当中人们开始更加注重师生关系，但是由于传统教育的影响和现代师生关系淡漠的特征，目前的师生关系仍然需要人们更多的注意力，需要进一步探究如何构建理想的师生关系。 一、我国师生关系的现状 （一）师生关系的界定 师生关系是教育关系的基础关系，师生关系与一般的社会关系不同，有着其自身的特殊性。对于师生关系的定义，不同的学者有着不同的看法，但是归根结底其定义又是有着共通性的。通常来讲，师生关系的含义为： 师生关系，是教师和学生为实现教育目标，以其独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。其中以教育与被教育、促进与发展为最高核心层次，由它制约着师生间的管理关系、人际关系、伦理关系等 。 师生关系的核心是教育和接受教育，其基础是师生的理解、对话和沟通，而在管理上则以民主为特征。师生关系包含着情感关系，在师生相互了解、相互认知的基础上，通过交流和心灵沟通建立情感基础，而这点也在很大程度上影响着教育活动的质量和效率。 （二）师生关系影响因素 师生关系的影响因素可以从宏观和微观两个角度来分析。 宏观角度，影响师生关系的因素包括：经济发展程度、教育制度的设置、传统思想的影响、普遍的教育理念等。 微观角度则可以从师生关系当中涉及到的主体来分析。包括：第一，教师的观念：教师的世界观、人生观、价值观，教师的思想境界，教师看问题的心态和视角；教师的技能水平：包括教师的专业知识水平、教学技能，驾驭能力、协调能力、管理能力、建构能力；教师的行为手段、行为方式；教师的道德修养：责任意识，人格特质。此外，还有教师的性别、年龄、经验、职务等因素。第二，学生的意识。第三，家长的教育理念、教育期待、价值观等。第四，学校的教育理念、教育制度、教学环境等。 在宏观和微观影响因素当中，宏观因素影响着普遍的师生关系，同时宏观因素也影响着微观因素的形成和变化。在微观因素当中，教师则往往成为影响导师生关系走向的主导因素。 （三）师生关系的现状 今天，我国的师生关系虽然取得了很大的进步，人们对于师生关系加大了关注的力度，开始探究理想的师生关系，但是由于受到传统教育的影响和现今社会物质思想的影响，师生关系仍然存在着诸多问题。师生关系可以解构为教学关系、伦理关系和情感关系三种师生关系。我们也可以从这三种师生关系来分析目前我国目前师生关系的现状。 1.教学关系中教师占据主导地位 在教学活动中，学生是主体地位是很明显的事情。但在传统教育当中，这种提法往往被忽略。改革开放以来，我国在师生教学关系问题上日益重视学生的地位和作用问题，提出了学生是教学活动主体的观点，形成了教师主导、学生主体的主流思想 。 对学生主体地位肯定的观点无疑对于使师生关系和教学成果朝着积极方向发展，但是虽然学生的主体地位被明确了，但是教学活动仍然是以教师为中心，教师在教学活动中占据着主导地位。教师在教学中积累的教学经验无疑对于教学活动有着重要的作用，但是，教师在教学活动中的主导地位往往使得学生的主体地位丧失。在许多教师的潜意识中仍然存在着权威心理，将自己作为课堂的主宰。教师往往想当然地去教学，采取填鸭式、一言堂的教学，而对于学生的需求、想法缺乏必要的关注。也造成学生不敢将自己的想法去与老师进行交流，不敢和老师对问题进行探讨和争辩。这样，学生丧失了主体地位，教学结果也就难以令人满意，而由此造成的机械式顺从的师生关系更是对教学结果不利。教师的角色更应侧重于引导者，充分发挥学生的自主思维。 2.伦理关系中教师存在专制心理 在师生伦理关系当中，在中国传统中存在着师尊生卑的伦理思想。在新中国的教育当中，虽然确立了尊师爱生，人格平等的师生关系的基本原则，但是师尊生卑的思想仍然存在于不少学校、教师、家长乃至学生当中。这使得师生关系常常是与平等原则相背离，从教师、家长和学生自身角度在师生关系面前就没有把学生当作一个有着独立权利的社会人来对待，师生关系向专制化的方向倾斜。 师生关系的专制化可以表现在三个方面，首先，教师对于学生在少数情况中仍然存在着一些体罚和变相体罚的现象，不仅仅是体罚本身的错误性作法，引起体罚的往往是教师中存在的尊卑思想在作祟。第二，与体罚相反，教育中也存在着保姆式教师。教师对于学生自己的所有事情都要关照，替学生筹划一切，虽然看上去是教师的关心，但是这样不利于学生独立能力的培养。第三，教育的模式化。“现行课堂教学的重要特征之一是从教学内容到方法都采用了工业社会的标准化