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生本理念下提高课堂有效性教学的一点认识 广州市花都区新华中学生物科组 游文颖 【摘要】改革旨在增效，而不是减效或失效，精彩课堂的建构需要教师充分贯彻落实生本观启发引导学生的思维，发展学生的素养与提高学生的应试能力用最少的时间使学生获得最大的进步与发展生物课堂教学的效率改革旨在增效，而绝不是减效或失效。构建精彩课堂、提高教学效果，是教师努力的方向高中教学又是必须面对高考的，只要高考存在这是一个回避不了的现实发展学生的素养与提高学生的应试能力这两个价值取向是存在一定的矛盾的，但它们也存在着相当程度上的一致性。高考考纲将命题的要求表述为：“要以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展；要重视对考生科学素养的考查。”从命题要求，我们可以看到它与高中生物新课程的理念是高度一致的。高考考纲界定的理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力以及综合运用的能力要求，更进一步体现了新课程改革的要求。从近几年的高考试题看，以科学素养考查为主要目标的试题，诸如实验设计与分析，信息的获取、处理、转换与表达等类型的试题，已成为高考的主要内容。可以说，高考改革与课程改革是同步进行的，在某些方面它们应是相辅相成、相互促进的关系。因此，就现实的高中教学而言，有效的教学应该体对追求学生未来发展与提高能力的最大统一。生本教育的理念是：一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生把学生的发展放在第一位，激发学生学习的兴趣与积极性，引导学生全身心参与课堂教学活动，让课堂主体于学生，使学生成为学习的主人实施，一些合作学习变成了无效或低效的玩耍，一些自主探究变成了低效或无效的“放养”种种现象都表明：改革需要有效教学和高效教学，决不能以低效和无效的教学给改革造成消极的影响。在的实施过程中，如何更有效地调动学生的积极性，提高课堂效率已成为众多教师探索的问题。课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、培养多种能力的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，进行有效的课堂教学是解决问题的重要途径。 生物学是一门自然科学它既有与其他自然科学相同的地方，又有与其他自然科学不同的地方。很多生物学理论要记忆生物又不能教成“死物”，因此生物教学的高效率必须在理解的基础上进行。本人就如何实现生物课堂教学的效率，启发引导学生的思维，作了一点探索，浅谈如下：有效备课 备课需要考虑多方面的因素，如知识结构、学生个性和需要、课程资源、教学目标和教学方法等，而有效备课特别强调以下几个方面： 有效备课要求考虑学生的求知热情。传统备课中的“备学生”一般只是分析学生的实际知识水平和接受能力，从而确定教师能讲什么知识。而有效备课更强调“如何让学生对学习这些知识保持热情”，因为学生的学习状态往往并不限于知识水平，而在于求知热情。如在学习《》时，等等，这些问题贯穿着整一课堂，使学生一直保持着求知热情。 有效备课要求对教学目标描述得具体一些和精确一些。传统备课中常利用如了解、掌握、理解等动词所描述的教学目标，因太抽象而使学生无动于衷。因此，要尽量使用如知道、说出、写出等具体的动词，以达到可以进行实际检测的作用。如掌握呼吸作用过程这一教学目标，应该改为说出呼吸作用过程中的物质转变和能量转化过程。 课堂提问是一种有效的教学组织形式，是重要的教学手段。我国教育家陶行知先生就曾经说过“创造始于问题”，有了问题，才会想办法解决，才有了思考，才有问题解决的办法，才有找到独立思考的可能。所以课堂提问能够激活学生的问题意识，形成基于问题解决的学习任务，从而展开提出问题、分析问题和解决问题的学习活动。　　 在教学过程中，课堂提问还是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。它是联系教师、学生和教材的纽带，是激发学生学习兴趣、开启学生智慧之门的钥匙，能引导学生一步步登上知识的殿堂。在教学实践中如果教师善于发问，课堂气氛就会活跃，学生学习积极主动，如果教师不善于发问，或问得不得法，课堂气氛和教学效果就会相对差一些。所以只有对提问进行艺术设计，巧妙使用，恰到好处，才能产生积极作用，达到良好的效果。 （三）精点讲授 生本理念强调先学后教，学生在“先学”中反馈回来的信息各式各样，有知识要求掌握内的，同样也会有一些是知识要求掌握外的，所以教师在课前要有一个充分的准备，随时要处理这些意想不到的反馈信息。对于一些学生有争论，不能解决的问题，这就需要教师的精点讲授，也就是对学生不能解决的重点问题进行精辟的点拨和小结。精点讲授的语言要科学性、准确性、启发性、艺术性。教师语言的表达能力直接影响精点讲授的效果。精点讲授教师语言应做到七要：即教学语言要科学；教学语言要准确；教学语言要简明；教