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电荷及其守恒定律23521.doc
《电荷及其守恒定律》教学设计
本节从物质微观结构的角度认识物体带电的本质,使物体带电的方法。给学生渗透看问题要透过现象看本质的思想。摩擦起电、两种电荷的相互作用、电荷量的概念初中已接触,电荷守恒定律对学生而言不难接受,在此从原子结构的基础上做本质上分析,使学生体会对物理螺旋式学习的过程。本节关键是做好实验,从微观分析产生这种现象的原因。有了使物体带电的理解,电荷守恒定律便水到渠成,进一步巩固高中的守恒思想,培养学生透过现象看本质的科学习惯。通过阅读材料,展示物理学发展中充满睿智和灵气的科学思维,弘扬前辈物理学家探寻真理的坚强意志和科学精神。
【教学预设】
·使用幻灯片时充分利用它的高效同时,尽量保留黑板的功能始终展示本节课的知识框架。
·在条件允许的情况下努力使实验简化,给学生传递这样一个信息──善于从简单中捕捉精彩瞬间,从日常生活中发现和体验科学。
·问题设计力求有针对性、导向性、层次性。
【教学目标】
(一)知识与技能
·知道两种电荷及其相互作用。
·知道三种使物体带电的方法及带电本质。
·知道电荷守恒定律。
·知道什么是元电荷、比荷、电荷量的概念。
(二)过程与方法
·物理学螺旋式递进的学习方法。
·由现象到本质分析问题的方法。
(三)情感态度与价值观
·通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质—透过现象看本质。
·科学家科学思维和科学精神的渗透。
【教学重、难点】
重点:电荷守恒定律,感应起电
难点:分析三种起电方式的实质
【教学过程】
引入新课:老师给大家演示一个生活中常见的现象。塑料棒能吸引纸屑说明塑料棒带电,这个现象叫做摩擦起电,摩擦为什么会使物体带电呢?这堂课就让我们一起来揭开其中的奥秘。
进入新课
【板书】1.1 电荷及其守恒定律
【板书】一、电荷(利用两个问题回顾初中知识)
?问题1:自然界中有几种电荷?电荷之间的相互作用如何?
1.两种电荷:正电荷和负电荷
2.电荷之间相互作用:同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。
【板书】电荷种类及其相互作用
?问题2:一般情况下物体不带电,是否是没有电荷?
正电荷多于负电荷物体带正电,负电荷多于正电荷物体带负电。
3.使物体带电的方法:
(1)摩擦起电
正负电荷数量为什么会不相等了呢?
学生自学P2后解释摩擦起电的原因,培养学生理解能力和语言表达能力。为电荷守恒定律做铺垫。
介绍验电器结构,演示摩擦起电,用验电器检验是否带电,让学生分析使金属箔片张开的原因过渡到接触起电。
(2)接触起电──电荷从一个物体转移到另一个物体上
(3)静电感应和感应起电──电荷从物体的一部分转移到另一部分。
还有没有其它方法使物体带电?
自学P3实验,了解实验器材及要观察的现象
?视频:感应起电
分析感应起电的实质
静电感应和感应起电──当一个带电体靠近导体时,由于电荷间相互吸引或排斥,导体中的自由电荷便会趋向或远离带电体,使导体靠近带电体的一端带异号电荷,远离一端带同号电荷。这种现象叫做静电感应。利用静电感应使金属导体带电的过程叫做感应起电。
【板书】三种起电方式
练习:
通过对三种起电方式本质的分析,电荷有没有被创造?得出电荷守恒定律。
【板书】二、电荷守恒定律:
电荷既不能创造,也不能消灭,只能从一个物体转移到另一个物体,或者从物体的一部分转移到另一部分。
一个与外界没有电荷交换的系统,电荷的代数和总是保持不变。
?
【板书】三、元电荷
学生自学教材,掌握电荷量、元电荷、比荷的概念。
电荷量──电荷的多少叫做电荷量。符号:Q 或q ?单位:库仑? 符号:C。
元电荷──带电体所带的最小电荷量,用e表示,e =1.60×10-19C。
注意:所有带电体的电荷量或者等于e,或者等于e的整数倍。电荷量是不能连续变化的物理量。最早由美国物理学家密立根测得
比荷──电荷的电荷量q与其质量m的比值q/m,符号:C/㎏。
小结: 对本节内容做简要的小结。
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