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结合一节课教学实例，分析数学工具在小学数学中的价值及使用策略。在学习了《小学数学教学中运用数学工具的策略》课程后课堂教学的改革要求教师以新的视角去审视“数学工具”的现实内涵，并以发展性的眼光审读它的价值取向。 数学教学是数学活动的过程。 数学活动的过程是学生收获知识的过程，是发展思维的过程，也是培养学生创新能力的过程。因此，教师应努力为学生的数学活动创造条件，“数学工具”则是学生数学活动的重要媒介，它最大的价值在于可以为学生提供实践的空间有助于学生习得数学学习的方法，让学生面对新问题、新挑战时，心中有“招”。学生理解和掌握数学知识，要建立在感性认识的基础上，在经历比较、分析、综合这样一个思维过程，他们的具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡中，仍然需要感性经验作为支柱，仍然是通过实物直观地去感知事物获得表象，并且要求操作的过程清晰、有层次，使学生由直观思维自然而然的向抽象思维过渡。下面就年级的《》为例说说数学工具在数学教学中的价值及使用策略。活动：反馈调查情况。调?? 查??? 表 月 ???? 份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 合计 ?????????? 年 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?????????? 年 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （1）请调查你喜欢的两个年份各月份的天数，并填入上表。 （2）观察调查表，你发现了什么？ （3）你是怎样调查的？ 2、学生反馈调查情况。 谁来介绍一下你的调查表。 设计意图：在经历比较、分析、综合这样一个思维过程。 活动：探究平年、闰年的判断方法 。 1、独立完成探究卡，并在小组内交流。 现在请你们拿出探究卡和附页2，在附页2的帮助下完成探究卡，并在小组内交流一下你发现了什么？ ???????????????????????????????? 探??? 究??? 卡 年份 二月的天数 是平年还是闰年 1997年 ? ? 1998年 ? ? 1999年 ? ? 2000年 ? ? 2001年 ? ? 2002年 ? ? 2003年 ? ? 2004年 ? ? 1、请把附页中1997～2004年年历中2月份的天数记录在表格中。 2、观察表格，你发现了什么？ 3、学生反馈发现的规律。 4、引导学生初步了解判断平年、闰年的计算方法。 设计意图：平年、闰年的知识是本节课教学的一个难点，这一层次的教学，我以引导学生自主探究作为教学的出发点，充分利用教师提供的学习资源，让学生自己观察，自己发现，自己概括，培养了学生独立获取知识的能力，发展了学生的思维。