缓解非独生幼儿心理困惑的对策-读童心解心铃.docVIP

读童心 解心“铃” ——关于缓解非独生幼儿心理困惑的对策 新蕾幼儿园 张岚 自1979年开始，独生子女政策在中国实施至今三十余年，“独生子女”这个特殊时代背景下的特殊人群一直备受关注。随着近期“二胎”政策的逐渐明朗，无论“双独”还是“单独”的年轻父母“再生一个宝宝”的话题不断升温。但作为教育者，在多年的教育经历中听到、看到的那些非独生幼儿本身的心理问题以及他们那些焦头烂额的家长们的教育困惑，都在督促我们必须加快寻找缓解非独生幼儿心理困惑的对策。 【困惑现场一】 萱萱是一个乖巧、懂事、乐于帮助其他小朋友的女孩子，每天她来到幼儿园总能礼貌的和我打招呼。这几天她来园时有了新动作，总是喜欢和我抱一会，然后再去找别的小朋友玩。两周后的一个下午，宣萱的妈妈来到办公室找到我。妈妈的肚子大的很明显，刚坐下她就关切的问“宣萱最近在幼儿园有没有异常的表现啊？她最近在家里总是不高兴，平时喜欢的画画、跳舞都不想做了！而且很会发脾气！原来，怀上这个孩子的时候，她还很高兴，说要帮我一起照顾小宝宝，可是现在却总问我‘妈妈，你肚子里的是小弟弟吗？能不能不要小弟弟……” 【困惑现场二】 “老师，乐乐又重重的拍我了！”、“老师，乐乐又说‘屁股屁股’的脏话了！”……每天班级中对于乐乐的投诉总是不绝于耳。乐乐是妈妈的第二个孩子，姐姐比他大14岁，这是我们在开学家访时就知道的。每次把乐乐与同伴相处的问题与妈妈反馈，妈妈总会苦恼的说“这怎么办呢？我每天在家里骂他拉！都怪他爸爸，我和姐姐一说他的时候爸爸总要出来包庇……” 其实，在二胎或多胎的养育过程中，除了会出现以上呈现的“大宝心理波动”、“二宝顽皮淘气”等问题外，日常在家庭生活中的二宝争宠”必要阶段。而且在这段时期里女孩较男孩对外部世界的“变化”更为敏感。 案例一中的宣萱就是处于这个时期的孩子。一方面正因为初次入园心理上经历着分离焦虑，另一方面面对“妈妈要生小宝宝”的这一变化，因为没有此类经验，对未来会发生什么就会更迷茫和更不确定了。妈妈怀孕初期有可能还不会有什么反应，但在妈妈怀孕后期，由于身体的不便不能再常常带宣萱下楼去玩，注意力也不自觉转移到准备生产……这些都会带给宣萱“妈妈怎么和以前不一样了”的信息。孩子对这种信息产生的直接的反应一定是不安、恐惧，然后作出抵触、抗拒，甚至是说出“妈妈不要生宝宝了！”这样的话。 同样，这样的敏感时期还会在忙于“幼小衔接”的大班儿童和小学一二年级学生，以及处于“青春期”的初中生身上出现。这些阶段的孩子本身就经历这自身心理成长、生活变化带来的矛盾期，再遇到“妈妈再生一个”的压力，抵触反应实属正常。 （二）焦虑，源于已有家庭结构的短暂失衡 原本保持几年甚至是十几年的家庭结构被打破，熟悉的家庭关系的短暂失衡助推了大宝的心理波动。弟弟妹妹的出生意味着独生身份的结束，也意味着那些集“万千宠爱于一身”的好日子一去不复返了。 ，弟弟妹妹的诞生让的童年过早的结束了独，承担起为人父为人母的角色。“再生一个”很大原因是他们体会到自己作为独生子女成长的过程太孤单，又有许多诸如以自我为中心的弊病。自己身为独生子女，却要养育两个孩子。自己并没有和兄弟姐妹相处的切身经验，却要养育一对兄弟姐妹，协调他们的关系，这对独生子女家长群体来说是个很大的挑战。”的观点解决一切纷争。于是，在大宝的心里就产生了纠结： 为什非要我让着他（她）？ 为什么他(她）行，我不行？ 为什么受罚的总是我？ 为什么别人家不是这样的？ 爸爸妈妈是不是不爱我了？ ………… “你那么大的孩子，让一下怎么了？”的武断方法，“再发脾气就受罚”的粗暴镇压，也许会给家庭带来片刻的宁静，但是却很容易给大宝的心理造成“不管我怎样，反正爸爸妈妈就是偏向弟弟妹妹”的伤害。带着这种主观偏执等负面情绪，大宝往往会将怒气转嫁给比他（她）更为弱小的弟弟妹妹身上。使小宝感受到“为什么他（她）总是讨厌我?”等委屈，形成恶性循环。 （四）压力，源于其他成人的“误导”： “你妈妈生了小妹妹后就不爱你了！”、“你是女孩子，以后你爸爸一定把财产全给弟弟了！”……在许多时候，邻居、老人都总会拿这些不合适的玩笑逗乐孩子。成人的这些语言无形中给大宝们带来了“被竞争”的压力，得到“如果自己不够好就会被取代”的信息。如案例一中的宣萱，在一次谈话中她就对老师说过，邻居经常当着她的面，表扬弟弟比她聪明，有时候还开玩笑说，弟弟长大后会跟她强财产！ 同样成人的不当言语所造成的不良影响，也会对小宝形成压力，尤其在年龄差距较大的二胎家庭。由于大宝已经初长成的家庭，父母也会相对年长，没有太多的精力、用过于“童趣化”的语言和小宝沟通交流。所以，小宝从出生开始就接收了