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苏州外国语学校《小学生数学自学实效性的研究》 课题组研究活动记录 时间 2012年12月20日 地点 三楼新会议室 主持人 游小云 出席人 全体课题组成员 主要过程 研讨《圆柱的认识》教学反思及评课 圆柱是一种含有曲面的几何体，给圆柱体积的推导增加了难度。本节课的教学结合了我们的课题《小学数学自学实效性地研究》，体现了学生的自主、探究、合作交流。新课开始我便带领学生复习了长方体、正方体这两种立体图形的体积，再揭示出课题。对照课题，由学生提出自己最想知道的问题，培养学生提出问题的能力，在课堂上由于时间的限制，我们只着重解决三个问题：公式、推导、应用。圆柱的体积到底该怎么去求，首先让学生大胆猜测，在学生猜测的基础上，准备三组比较圆柱体杯里饮料多少的题：一组是底面积一样，高不同；另一组高一样，底面积不同；最后一组底面积、高都不同，由这三个例子使学生明确圆柱的体积既和底面积有关，又和高有关。究竟是什么样的关系，怎么推导出体积公式的，由学生对照自学指导进行自学，自学后直接交流汇报。学生的交流汇报主要分三个层次：用什么方法求圆柱体积的，并演示如何进行转化；观察比较圆柱和转化后的长方体，有哪些发现；圆柱体积公式的推导过程。 本节课的练习共分成4个层次。第一层次，基础练习。已知底面积和高求体积，已知底面半径和高、底面直径和高，分别求体积，第一次补充体积公式。第二层次，走进生活。求圆柱形电饭煲的容积，拓宽体积的内涵；求圆柱形柱子的体积，因为半径和直径的测量不具可操作性，所以只能测量底面周长和高，再次补充圆柱体积的计算公式。第三层次,明辨是非，进一步强化对所学知识的理解。第四层次，拓展练习。将石块的体积转化为上升的水的体积，进一步加深学生对圆柱体积公式的理解和掌握，同时也培养学生的逻辑思维能力。 上完这节课，我也在深深地反思：本节课的重点是让学生掌握圆柱体积的计算方法，难点是掌握转化的思想方法，新课标中也指出要关注学生知识的形成，个人觉得课堂上学生的自学仅仅是停留在简单的了解和依葫芦画瓢，怎么想到将圆柱的体积转化成长方体的体积，实际上是知识的一种迁移：由圆的面积的计算方法想到圆柱体积的计算方法，课堂上冲淡了这样一个过程，在今后的教学中，我会进一步思考，让自学模式更好地为我们的课堂教学服务。 Suzhou Foreign Language School 《小学生数学自学实效性的研究》课题研究/ 宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。华罗庚