行动导向教学模式在中职学校体育2.docVIP

浅谈行动导向教学模式在中职学校体育教育中应用的心得 北京铁路电气化学校 去年我在德国我地感受了行动导向教学在德国职教的应用教学理念与我国传统教学理念区别。我校，教师沿袭以为主的教学模式，强调的整性、性中等职业学校学生的逻辑思维，理论，所以中等职业学校的学生普遍存在着严重的厌学情绪，学生越来越难教了什么都行动导向教学法是80年代以来，世界职业教学理论中出现的一种新的思潮，它是以能力为本位的教学思想，由一系列教学技术(如项目教学法、案例教学法、模拟教学法、角色扮演法、过程教学法、头脑风暴教学法等)所组成。这种方法对于培养人的全面素质和综合能力起着十分重要和有效的作用，所以被世界职业教育和劳动界的专家所推荐。行动导向教学模式是建立以学生学习为中心，教师处于辅助地位，突出的是学生的学习活动的教学模式，学习的内容上不是传统的学科体系，而是以职业行动分析为基础，以职业行为活动为依据，综合各科的知识点和技能，根据教学目标分类要求，形成以培养职业能力为目标的新课程结构。 教学方法上，立足于引导学生、启发学生、调动学生的学习积极性，使学生在学习过程中由被动学习变为主动学习，在教学手段上则强调多种教学媒体的综合运用，让学生在形象、仿真的环境中，主动去思维和探索，评价和检查学生分析和解决实际问题的能力教与学的过程中，在教师的引导下，由学生共同参与、共同讨论、共同承担不同的角色。在相互交流学习的过程中，问题最终获得了解决，解决问题的过程就是学生们学会学习的过程，也是学生们获得经验的过程，要求学生从信息收集、计划的制定、方案选择、目标的实施、信息的反馈到成果的评价，整个过程全部参与，这样学生对每一具体环节有所了解，从中得到能力提高。教师的作用发生了根本的变化，从知识的传授者，成为一个咨询者、指导者主持人。从教学过程的主要讲授者淡出，但这并不影响教师作用的发挥，相反，教师只控制过程，不控制内容，不控制只控制主题。 在教学中行动导向教学模式的运用行动导向教学教师做好充分的准备工作，包括对教学内容的准备，训练所需、、场的准备，学习小组的划分。，教师要向学生提供信息的材料，学生自己独立或小组的形式教师只负责指导和评价。行动导向教学法的精髓是问题学生讨论在应用行动导向法授课的过程中，给出的往往不是唯一的，但教师要学生每一种的优缺点教师不事先给出，让学生自己找这种教学方法意味着教师要投入的更多对学生的每一个进行指导和评价，提高学生独立学习和的能力。培养学生独立解决能力必须从学生，兴趣是最好的钥匙让学生学会独立，学会思考，这一点至关重要，学生被动学习，教师要在培养学生的自信心和主动性上下功夫，而不是一味的去灌输。 行动导向教学模式由于采用了导向教学的， 其次，是从学生的依赖接受的学习模式向独立创造能力的。采用了行动导向，大大地扩展了学生的眼界，这给学生潜能的发挥提供了广阔的空间。在讨论中，不再是唯一的，而是多样化的；不再的，而是；没有最好的，只是的。有利于学生能力的形成。学生承担不同的角色，面对不同的对，必须在瞬间做出不断地出现新的情景，不断地作出新的应答有利于学生挫折承受能力的形成。由于采用了行为导向教学，提高了学生们的挫折承受能力。过程中的甜、酸、苦、辣体会。一次的失败，不等于永远的失败，学生们不仅学会了的基本技巧而且提高了的挫折承受能力。 学生综合职业能力的形成。， 四、行动导向教学模式的教师的适应。心理定势。教师很难估计在学习过程中学生会提出什么样的问题，因而心理总有些不踏实知识适应教材