课题《中学数学课堂教学方式改革的探索与实践研究》计划.docVIP

课题《中学数学课堂教学方式改革的探索与实践研究》计划 一、研究的目的及意义 课堂教学是学校教育教学活动的基本组织形式。随着素质教育的深入实施，大力深化课堂教学改革，提高教育教学质量，是摆在每一位教师面前的重要任务之一。针对本学科特点以及传统课堂教学模式的弊端，为了适应素质教育和课程改革形势发展的要求，减轻学生负担，培养学生的多种能力，实现开放式教学，把课堂真正还给学生，确立学生在学习过程中的“主人地位”，以获得最大教学效益， 二、本学期研究重点 各学校根据学情，七八年级、高一高二年级：侧重于“自主学习方式”、“合作学习方式”、“研究性学习方式”、“尝试发现方式”、“引导探究方式”、“数学实验方式”在解题教学中的实践研究，可兼顾在概念、定理、公式教学中的实践研究。九年级、高三年级：侧重于“自主学习方式”、“合作学习方式”、“研究性学习方式”、 “尝试发现方式”、“引导探究方式”、“问题解决方式”在复习课教学中的实践研究，可兼顾在解题教学、习题（试题）课教学、试卷讲评课教学中的实践研究。 三、参与对象及要求 三中、四中、八中、二中、六中、七中、九中、十一中、十六中、十九中、达乡中学骨干教师，（伊宁市名师工程成员，校级骨干教师、教研组长、备课组长必须参加）其他教师自愿经审核加入（以伊宁市教研培训中心课题申报表的名单为依据）。参加课题的学校，原则上教研组长（或市级骨干教师）作为课题负责人，总体负责制定本学期课题计划，对学校课题成员进行合理分工，安排学校课题活动，收集整理学期课题过程性资料，撰写学校每学期课题阶段性总结。 四、研究的方式 （一）通过学习实践，进一步提升课堂教学改革理念 1、转变教学方式，实现关注学生本质。 落实学生的主体地位，让学生参与课堂教学的每一个过程，即给一个空间，让学生自己去设计；给一个时间，让学生自己去安排；给一个平台，让学生自己去展示；给一个问题，让学生自己去探究；给一个困难，让学生自己去克服；给一个机遇，让学生自己去抓住，只有这样，学生的主体意识才能被唤醒，学生学习的主动性才能被激发，学生的天性才能被尊重，学生的自信才能得到张扬。 2、教师在课堂教学中，要多把尺子评价学生。 要关注每一个学生，让每一个学生都能体验到作为人的幸福感和尊严感。要遵循教育规律，把课堂还给学生，让学生动起来。要是顺应和尊重学生的天性和本能，让课堂每一个环节都成为学生喜欢的游戏活动。要了解学生身心发展的规律和特点，让学生在每一节课上都收获成功，获得自信。 3、课堂教学改革中，要把握三个策略。 课堂教学改革的过程中，我们要充分考虑学生、学校和课程实际，反对课堂教学改革形式化，因为课改的目的为了提高教学质量，使学生愉快轻快的学习，因此，在实施新模式的课堂教学中，要把握好三个策略：① 先学后教，以学定教；②先教后学，以教导学；③因材施教。教师要根据内容实际，采取灵活多样的教学方式，适合的就是最好的。 （二）合理计划，加强常态教学研究，将公开课融入课题研究课中，同时开展市级课题汇报活动。 1、开学初，教研员制定市级课题计划，学校课题负责人制定学校课题计划（要求排出教师上研究课课表），学校按计划开展研究。 2、开展课题中期汇报、学期总结活动，组织教师间的相互学习。 3、教研中心在9月、10月、11月、12月按照课题安排表组织教师开展市级课题交流活动，学校课题组要根据学校课题计划结合自身特点开展校级教研活动，可申请组织学校间课题交流研讨活动。 五、本学期课题研究工作安排 时 间 段 工作内容 具体负责人 研究结果 陈敏 布置本学期课题要求，制定市级课题计划 研究阶段月—月? 上交学校课题计划（附研究课安排表） ?陈敏 ?各校制定学期课题研究计划 2014年9月—月中旬（阶段） 各校针对 2014年9月—月（文献研究阶段） 各校 ? 陈敏 教研组长?收集整理教学案例，教师撰写论文心得 2014年9月25日 全市高中教师观摩校际间课堂教学方式改革研讨交流 赵娜 校际间同课异构教学交流， 2014年10月23日课堂教学方式改革课题观摩研讨活动 初中课题研究课观摩及小课题经验交流（试卷讲评课教学） 朱淑荣 课题研究课观摩及经验交流 总结提升阶段?撰写阶段性总结 ?课题组主要成员 学校课题组提交课题资料，进行课题阶段性总结交流 伊宁市教研培训中心 陈敏 2014年8月20日 2014-2015第二学期伊宁市中学数学课题实施计划