远程教育资源在课堂教学中的应用研究结题报告.docVIP

《远程教育资源在课堂教学中的应用研究》研究报告 执笔人：贾祖应 课题名称：远程教育资源在课堂教学中应用研究 课 题 类 别：湘西自治州教育科学“十一五”规划2008年立项课题 课 题批准号：ZH0817 学 科 分 类：综合类 课 题主持人：贾祖应 小学高级教师 保靖县阳朝学区教科室主任 主要研究人员：彭晓军 彭军 龙红琴 杨利平 石泽召 向元锋 彭毅群 梁梅 周梦瑶 徐春春 石朝周 梁凤玉 梁琴芝 徐莲 一、问题提出 农村中小学现代远程教育工程是贯彻落实《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》精神，促进农村教育发展的重要举措，是建设有中国特色社会主义新型教育体制和学习型社会的一项基础工程，是实现农村中小学跨越式发展的新路子。现代远程教育为教师提供了丰富的教学资源，为学生的开放学习，互动学习，探究学习、主动学习、多元学习提供了平台。远程教育是实施“科教兴国”战略，推进农村教育跨越式发展，城乡教育均衡发展和基础教育现代化的需要。 民族贫困地区，师资力量薄弱、教育资源匮乏，严重制约教育发展和教育质量提高，虽然，现代远程教育工程已普遍实施，由于教师数明显不够，教师任课科目多、课时重，教育资源应用水平低，资源应用难以与教师教学进行有效的结合现象普遍存在。那么，如何利用远程教育提高民族贫困地区的教学效益，促进学生全面发展呢？在全国都是一个崭新的研究课题。 远程教育资源在课堂教学中的应用，在国内许多地方都有研究，但大多数是针对城镇学校，在农村小学教学中仅仅是刚刚起步，应用的整体水平也不高，尤其是部分农村小学校虽拥有了远程教学设备，却仅把它作为摆设，并没有运用于教育教学中，更不能说明它已经服务于农村小学的课堂教学。基于以上认识，我们提出了《民族贫困地区：远程教育资源在课堂教学中的应用研究》。2008年3月向湘西洲教育科学“十一五”规划课题办申报该课题，同年12月列为湘西洲教育科学“十一五”2008年度课题。 二、理论根据 中央电化教育馆馆长陈志龙在2007年全国电化教育馆馆长会议上强调要“深入开展农村中小学现代远程教育环境下的教学模式和教学方法研究，促进教学模式和教学方法的创新。” 社会发展对教育的新要求，呼唤教育公平，要求城乡教育资源的共享，使农村小学的课堂也能享受的城市课堂那样的优质的教育资源，以远程教育资源为基础的多媒体现代教育技术与课堂教学过程的整合，提升农村课堂教学水平成了基础教育课程改革的重要内容。以信息科学和生命科学为代表的新技术革命使社会正发生着深刻的变化，对未来劳动者的素质提出了更高的要求。培养学生的自主创新能力是创新教育的最终目标，更是终身学习理论的具体实践。而我们传统的那种“一支粉笔，一本书，教师一言堂”的教学方式，对于培养引领时代的新型的创新人才显然落后了！我们的课堂教学必须能为学生提供生动活泼、五彩缤纷的课堂资源，为学生提供广阔的思维想象的空间，为学生提供直观有趣，引人入胜的学习途径。远程教育技术的发展与应用正好为农村课堂教学解决了这一技术、资源的难题。然而，远程资源平台提供的各种各样的媒体资源如何才能有效的辅助课堂教学，提高课堂教学效益，又是一道摆在农村学校教育教学面前的难题。本课题旨在通过研究解决这一难题，使远程教育资源平台这一功高盖世、利国利民的优质教育资源能得到充分的发挥。 通过多次次培训学习，我学区共有教师57人参加，为了提高教师们的学习积极性，保证培训学习质量，教科室主任贾祖应老师设置了各种不同的学习与操作方法：如限时打字、制作教学幻灯片、制作多媒体课件、限时下载、限时修改下载内容等，并以比赛的方式进行，并将相关内容存放在校园网，或制成碟片，在学校统一组织观看，教师们还可以根据自己的需求选择学科，反复观看。 通过培训学习，教师们提高了使用远程教育资源辅助教学重要性的认识，掌握了应用远程教育资源辅助教学的方法和技巧，提高了应用远程教育资源服务于教学的能力。老师们纷纷表示，这样的培训开展得有意义，为自身素质的提高找到了一个好方法，为教师提供了一个学习的平台。 （二）、研究阶段：组织课题研究（2008年11月——2010年9月） 1、指导课题研究，科学有效地进行课改，促进远程教育资源的应用，提高教育质量。 开展远程辅助教学首先必须解决思想观念问题，必须有强烈的改革意识，立志改革，才能真正投身其中，在工作中披荆斩棘，不畏艰难，有所创造，有所前进。新技术应用于教学必然要伴之以新的教学思想和教学方法，只有改变陈旧的思想和以应试教育服务的教学方法、教学模式，结合新技术的特点创造新的符合教育教学规律的教学方法、教学模式，才能使现代远程教育充分而有效地应用于教学之中。 2、组织教师运用远程教育资源进行课堂教学设计和课堂教学的交流。 站在教学改革的全局高度，从教学改革的全局出发来筹划和实施