酸、碱、盐概念的教学设计.docVIP

酸、碱、盐概念的教学设计 一、学生分析： 学生在学完酸、碱、盐后，虽然对所学知识有一定的了解，但是仍然有很大一部分的学生不能正确的区别酸、碱、盐。本节课将从：化学式、读法及写法三方面去介绍三者的区分。培养学生归纳的思维方法。 二、教材分析： 教学内容：正确的区分和书写酸、碱、盐。 地位和作用：酸、碱、盐的区别直接关系到酸和碱的性质，在初中化学中有着无足轻重的作用，在日常生活和中考中都具有很重要的地位。如果学习不佳将不能顺利的通过中考和在以后的生活中不能解决日常生活中所见的化学问题。 三、教学目标： 1、知识与技能：正确的区别酸、碱、盐。 2、过程与方法：通过酸碱盐的书写和读法，归纳出酸碱盐的概念。 3、情感态度与价值观：消除学生对化学的冷漠感，感知化学同样具有人性化，从而让学生对化学学习产生极强的求知欲。 四、教学重点：酸、碱、盐书写与组成 五、教学难点：运用什么的方法方便地认识酸碱盐 六、教学方法：尝试法、归纳法 七、教学过程 教学内容 教学环节 活动 时间 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 学生回顾所学的酸 4 分钟 老师在黑板上书写 H2SO4 硫酸 H2CO3 碳酸 H3PO4 磷酸 HNO3 硝酸 HCl 盐酸 学生在练习给上列举出所学过的酸并写出讲法并且想互补充 观察所有酸的化学式，看其具有什么想的相同点，并且从读法上看有什么相同点。 酸的读写方法 观察化学式 5 分 钟 让学生观察所写的化学式具有什么样的相同点？ 读法具有什么样的相同点？ 所写的化学式同几部分构成？ 观察、思考并且小组内相互讨论 阅读能培养学生的观察能力和整体与部分的思维能力以及读法与酸定义间的联系 酸的读写方法 讨论总结 5 分 钟 从化学式上看酸的化学式左边都是氢离子，右边都是酸根，整个化学式由两部分组成。 读法都是某酸，酸是主语，某是定语。 学生发言，相互补充，老师给予栽定 敢于发表自己的观点，善于倾听别人的意见。在交流中，相互学习，取长补短。 碱的读写方法 相似思维方法 8 分 钟 利用想同的方法请同学们自己尝试一下看碱的写法和读法上具有什么的特点？ 碱是由几部分组成的？ 教师总结：碱的左边都是金属离子，右边都是氢氧根离子。碱也是由两部分组成的。读法都是氢氧化某。 小组内学生进行书写和交流并找代表发言 有五分之一的学生能够总结出来 培养学生尝试的能力。 盐的读写方法 相似思维和同异思维 10 分 钟 利用想同的方法请同学们自己尝试一下看盐的写法和读法上具有什么的特点？ 盐是由几部分组成的？ 教师总结：盐的左边都是金属离子，右边都是酸根离子。盐至少由两部分组成的，即：酸中的酸根离子和碱中的金属离子组成。也有可能还含有氢离子或氢氧根离子。可见盐是酸和碱生的儿子。 读法某酸某，某酸是“姓”金属离子是“名”。 小组内学生进行书写和交流 并找代表发言 有五分之二的学生能够总结出来。 激发学生的荣誉感，再次地进行尝试总结。 较前一次尝试成功的学生有所增加，但是盐总结起来难度大些。 学习小结 3 分 钟 小结 找学生回答在本节课中学习到了什么，有什么样的收获？ 学生各自总结所学知识和所获的成果 不同的学生学到了不同的知识，学到了新知或纠正了大脑中错误知识 布置作业 答：（1）通过学生所问得知了学生的学习起点。 在课下有很大一部分学生问：我们学完了酸碱盐，但什么怎样区分，我们总是有些不太清楚，老师您能否用简单的方法给我们讲解一下。 （2）在提问学生的过程中认识了学生学习的障碍点。 学完盐后，提问学生，硫酸，碳酸钠，硫酸锌是酸吗？50%的学生说是。 答：学生的学习起点是：需要运用简单的方法充分地认识酸碱盐的区别。 学生学习障碍点是：只要读法中有酸即认识就属于酸类的物质。 答：首先让学生写出已熟悉所有酸的化学式，以及读法。 然后让学生观察所写酸的化学式具有什么样的相同点，结合语料看读法上有什么特点。 其次学生以小组进行发言，总结，发言完毕后教师进行总结。 再次学生对碱用同样的方法进行尝试分析总结。 最后结合教师的点拔对盐进行分析和认识。 整个过程从学生相当熟悉的酸碱盐进行拉开序幕，然后进行写法和读法，以及从化学式的整体与部分进行分析，让学生认识其不同，从而解决心中的疑问，从不太知到甚知。