高效应用主题资源,撞开课外阅读的那扇门.docVIP

高效应用主题资源，撞开课外阅读的那扇门 随着语文课程改革的深入，我们越来越发现学生语文整体水平仍然低下、语文能力羸弱，与时代的变迁、学生个体的发展及语文学科所承载的使命极不适应。其中，学生课外阅读不受重视，能力薄弱，绩效至浅与语文新课程实施需要不相配套尤为明显。教师课外阅读教学理念、视角、手段、策略迫切需要变革。 信息技术教育的今天，主题资源网站建设与应用有效提高教育教学质量主题资源从自身出发，开发对最适合的资源库和应用环境实现资源高效应用最根本的策略最大限度开发的潜能实现的个性化发展是资源高效应用最合理的衡量标准在资源建设中融入教学设计策略，对过程的控制，避免的盲目性和无序性。　语文课程标准明确指出要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”并且对课外阅读的总量了九年课外阅读总量应在400万字以上的规定。语言学家叶斯大林帕森主张“把孩子们投入到语言的海洋中去”；作家高尔基认为“我读得越多，书就使我和世界越接近，生活对我变得更加光辉，更加美丽”著名语文教育家吕淑湘先生曾讲过：“课外阅读对语文课来说，决不是可有可无的” “笔参造化神始足，腹有诗书气自华”。课外阅读使语文变得丰盈走进自然当前课外阅读存在问题 一是课外阅读资料资料，学生买学科课程辅导、很少买名著等课外读物。学校图书室学生处于盲目无序状态，不知道什么书好。很多学生喜欢阅读言情武侠小说，“轻阅读”低级趣味的劣质书成课外阅读的主流。也有的学生读一些优秀作文选，。　　二是课外阅读受升学竞争的影响，学生负担重，整天埋头训练测试课外阅读时间无法得到保证。三是课外阅读老师主要指导学生语文应试训练，讲评一些课外阅读很少对学生进行课外阅读方法指导。有的老师虽然倡导课外阅读，向学生推荐名著篇目，但缺少具体导、，导致学生的阅读，阅读效果甚微。 的开放性及时性，阅读内容随着网络技术的迅猛发展，网络的开放性越显突出。利用平台，学生阅读就不会局限于、图书馆借阅、购买，而是可以通过登陆如、、网等站去阅读，利用网络的及时性使学生面对必威体育精装版鲜的阅读内容信息直通车做到“家事、国事、天下事事事关心”在第一时间交换彼此对国内外的意见。此外，一些新近创作的文学作品也可中?? （二）用主题资源的交互性，??? 现代阅读理论认为，教学状态下的阅读依靠个体的知识储备、情感体验、社会阅历，阅读四要素作者、作品、读者三环节之间的一个互动过程。阅读对阅读主体的情绪调控和对文本的情景再现有着较大的影响，直接制约着阅读教学的。我们认为提供了及时、大量的阅读，更提供了一个让阅读交流互动分享的平台在阅读完某篇文章后可以利用BBS交流重视学生的阅读体验，有利于阅读主体激化情绪诱发灵感进入阅读的最佳状态学生在阅读阅读地点、阅读坐姿、轻松、愉快的状态下理解、创造性地解读课外阅读大花师生合力打造“阅读文化”“文化”，包括客观的物质环境内在的心理环境激励熏陶对阅读活动的产生深刻的影响《三国演义》一个“三国”的，要求通读《三国演义》，通过上网检索与家长探讨查阅历史资料，准备好课提问，并《我刘备》或《》。学生阅读活动的阅读兴趣，阅读为解读文奠定了良好的基础?三、高效应用主题资源，构建阅读模式???阅读模式《三国演义》模式阅读模式阅读教学学生选择、组织、运用网的阅读资源，以达到阅读这种模式是，教师在阅读过程中指导帮助学生选取的阅读资源《三国演义》教师在主页尽可能多地提供有关主题学习的阅读资料，学生通过网络阅读资源区提供的具有有哪些信誉好的足球投注网站引擎的网站可以获取大量知识。这些知识获取的意义不同于传统方式，它是学生主动探寻中获得的，是完全属于他们的。这种由浅入深的学习，更符合学生认知和情感发展的规律。???（二）合作式课外阅读模式阅读模式学生分组分享获取的知识过程中学生在现有能力范围中的同时及时阅读心得，并将之传递给团体互相讨论学习，在消除彼此的不确定性，使在他人的帮助下，并逐渐成为自己和他人学习的积极动因。和谐友爱的合作氛围中学生乐于参与学习充分体现研究阅读模式?教师需要网公开发布特定问题，负责对学生提供帮给与适当的启发或提示如“阅读区”“阅读区”??（四）对话式课外阅读模式通过BBS、QQ等平台，就关心的文章或教师推荐学习的文章定时、同话题进行讨论。讨论“阅读区”诸葛亮虽才智过人，但不会神机妙算“借东风”、“战群儒”、“空城计”历史上并神化。他们的情感心理得到了满足，又以更饱满的热情投入到下一轮的阅读之中。，阅读读首先是引导学生去读原著运用多媒体手段激发学生阅读名著的愿望通过赏析精彩片段强化学生阅读兴趣因势利导读原著。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，静心细读体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏好词佳句，书中的精华自己的。读圈点勾画即用相关的符号书上记录作批注把读书时产生的心得、疑问等随时写在书书页空白