巧用媒体资源打造卓有成效的语文课堂.docVIP

类别：论文类 题目：巧用媒体资源 打造卓有成效的语文课堂 作者：赵运格 单位：襄州区程河镇埠口小学 巧用媒体资源 打造卓有成效的语文课堂 襄州区程河镇埠口小学 赵运格 【摘要】多媒体能把大量直观材料展现在学生面前，呈现事物发生发展变化的全过程，使教学中空间、抽象、费解的概念变得具体、直观、易理解。而且它还能将教学内容与学生有机地结合起来，达到声、画交融，给学生创造交际的氛围，加强语言信息刺激，引发学生思维的欲望有其它媒体所无法比拟的优越性。但把多媒体当成教学的“命根”，造成多媒体使用过滥过泛的现象这种做法无异造成课堂秩序混乱，效率极低教师应根据教学需要选择合适的媒体，让多媒体与其它常规媒体有机配合，这样才能让多媒体在语文课上充分地发挥有效性通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效益、高质量的完成教学任务，促进学生获得高效发展。传统的语文教师凭着一支粉笔、几幅图画驰骋于三尺讲台之上，一堂堂精彩的语文课就这样产生于平凡的粉笔和寻常的课本中。但随着现代科技的发展，对语文课的要求日渐提高，我们不能再墨守成规。于是，多媒体成为时尚也是必然。它能把大量直观材料展现在学生面前，能呈现事物发生发展变化的全过程，使教学中空间、抽象、费解的概念变得具体、直观、易理解。而且它还能将教学内容与学生有机地结合起来，达到声、画交融，给学生创造交际的氛围，加强语言信息刺激，引发学生思维的欲望。 　　多媒体作为现代教学工具，有其它媒体所无法比拟的优越性,但它只是实施教学的手段之一，并不是唯一。在教学中确实可以提高一定的教学效果，但把多媒体当作“全能选手”，展示在“课堂”这一赛场上。一堂课下来，从课题到字词句段篇到朗读到练习，甚至作业的布置，能用上多媒体的通通上，把多媒体当成教学的“命根”，造成了多媒体使用过滥过泛的现象。这种“教学随着多媒体走”的做法无异造成课堂秩序混乱，效率极低教师应根据教学需要选择合适的媒体，让多媒体与其它常规媒体有机配合，这样才能让多媒体在语文课上充分地发挥有效性。 　　那么，语文课上如何巧地展示多媒体的魅力进行有效教学？我认为应从以下方面入手： 　　 　一、兴趣。　　? 俄国教育家乌申斯基曾精辟地指出：“没有任何兴趣、被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图”。浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲是刺激学生学习的最有力的因素,培养旺盛的求知欲，教学就成功了一半。”创设一种使学生主体参与，兴趣浓厚的课堂教学氛围，是唤起和增强学生主体参与意识的前提和保障，也是培养提高学生独立思考的先决条件。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。学生的学习兴趣对激发他们的学习动机，调动学习积极性起决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望如《》一课，引入课文时，可利用多媒体再现课文的情境栩栩如生地展现在学生眼前，使学生进入一个有声有色的动感画面，仿佛置身于。这样，情随境生，学习的兴趣立刻被激发起来。又如在教学《》一课，尽管文中了生动的描绘，但只靠教师的语言进行说教，有的学生还是难以感知的。不懂就会感到乏味,不愿意学，这样便无法从课文中获取知识。倘若我们利用多媒体把生地展现在学生眼前，情形就大不相同。此时，同学们会感到有趣，从而激发了他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，达到较好的学习效果。 二、理解课文内容。 电教媒体具有化抽象为具体、生动、形象、直观的优越性。它可以集中学生的注意力，引导学生积极思维，提高学生的思维能力。我们所使用的课件一般都是图文并茂，有利于理解课文。例如：《》这一课，单靠老师讲和学生读难以较快地理解。于是，在上这课时，我让学生观看200年8月日的北京奥运会，再现当时的情景，让学生触景生情，效果很好。又如：《》，为了让学生更好地体会的美，我播放了有关的录像，让学生通过欣赏，领略它的美丽，更好地领悟课文内容。我在教学》这一课时，用配乐朗读的方法，让学生在听录音的同时展开想象，学生听这如诗一般美的语言，想象看出入梦一般的画面，如他们所说，仿佛，得到了一次美的享受。给他们印象最深的就是文中那准确简炼而又美的象诗一般的语言，这时再用多媒体出示图片让学生边听录音边欣赏，使优美的画面与精美的语句一起印在了他们的脑海里了，在此基础上理解课文，取得了很好的效果。多媒体手段的运用，使学生感受到了文字的音乐美，为提高他们的朗读能力和语言表达能力奠定了基础。? 三、突破重难点。 　　多媒体技术图、文、声、像并茂，向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料。在教学中教师抓住重点在大屏幕上展播，让学生自由选择合作伙伴，进行师生、生生间的多维互动，合作研究问题、汇总信息，师生共同对信息进行选择、加工、完成对问题的研究，形成共识或提出更多深层次的问题，可以培养学生探索