建设校园文化与开展德育工作关系的研究课题方案.doc

苏州市重点研究课题 建设校园文化与开展德育工作关系的研究课题方案 苏苑实验小学课题组 2005.5 一、课题提出的背景和价值： 随着教育由社会的边缘逐步走进社会的中心，学校肩负的职能越来越繁重，所处的环境越来越复杂，面对的竞争越来越激烈，导致制定学校发展战略规划的问题越显得重要和迫切。正如周济同志到教育部工作以来所反复强调的：各个学校都要回答两个问题：要建设一个什么样的学校?怎样建设这样的学校?为此，要认真做好三个规划：学校整体发展战略规划，学科和队伍建设规划和校园建设规划。这是教育主管部门第一次把校园建设规划和学校全局发展战略规划相并列，可见它的重要性。 校园文化与学校德育是相互联系相互补充的，它们在对学生价值观、道德观及个性培养上都具有十分重要的作用。校园文化中丰富多彩的活动内容充实发展了学校德育工作，而作为校园文化中起导向、灵魂作用的学校德育又影响、改造和创新校园文化。良好的校园文化是一种潜在的教育力量，以某种特有的潜在作用影响制约着学生的思想情感，道德水平，引导着学生的内心世界，初步形成一定的道德观念、思想品德和人格精神。学校德育所倡导的正确的价值观念，充实校园文化，使之沿着正确的轨道向前发展。 我校小学高级教师及中学高级教师职称拥有者比例占到75.4%、专任教师本科学历比例到2006年稳超70%，在区、市、省、全国级专项、专业竞赛中荣获一等奖的教师已达42人（并非人次），占现在职在岗专任教师总数的40%。优良的师资、先进的设备、切实的措施，可为本课题研究的顺利进行提供有力保障。 本课题研究，我们还将借助与南师大科研力量，结合我校省级立项课题——《培养小学生“自主创新”学习品质的实验研究》及全国重点人文研究课题——《人文关怀的德育模式研究》同步开展，并立志通过该实验，进一步推进我校德育工作和校园文化建设，促进学生素质的全面发展，以期更好地推动学校工作的全面开展。 二、课题的含义： 校园文化是以师生及校园氛围为存在基础，它具体表现在三个方面。第一，物态文化主要指校园环境、图书资料、文化设施、文化网络与学生自办的报刊和具体的文化科技活动。第二是方式文化，即校内有关规章制度、组织机构、社会团体的作用和职能以及与之相应的体现于人际关系中的师生的活动、行为、消费方式等。第三是精神文化，由校园的学风、教风和校风加以体现，具体表现为师生共同享有的价值观念、道德规范、行为规范、文化传统、校园舆论、认同意识及各种流行的校园潮流。很显然，校园文化的这三种表现形态是由浅入深的，精神文化是其核心层面，是整个校园文化的精神所在。物质因素仅属于表层，使学校生辉的东西只能是凝聚全体师生的价值取向、行为规范和精神追求。一群人长期置身于一定的环境与氛围中，便会形成共同的风格和气质。办学校就是办文化氛围，学生在校学习更重要的是感受一种文化氛围。我国有位教育家提出泡菜水理论，泡菜水的味道决定了泡出来的萝卜和白菜的味道。实际上，学校全部工作都是在调整好这个“泡菜水”，营造高品位的文化氛围，让学生感悟、理解、思考，净化灵魂，升华人格，完善自己。文化，文化，根本在化，内化、升华、融合、超越，把正确的做人做事之道渗透到灵魂里。校园文化既担负着育人职责，也承担着引领社会文化的职责。校园文化起点高，富有激情和创造性，更富有文化品位。校重视校园文化建设，把学校文化、学校精神作为系统工程来建设，纳入学校整体发展规划之中，整合各种教育管理资源，统筹考虑，逐步推进。未来学校竞争，是校园文化的竞争使校园文化向正规化、多样化、群体化、艺术化发展。成立课题研究小组。（）确立研究主题，组织学习讨论；制定论研究方案；