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《人类遗传病和遗传病的预防》案例分析 邬培志 这节课最大的特点是学生收集的资料较多,课堂给了他们展示的舞台。 一、课前准备 （1）师生收集相关的图片和资料 （2）整理并制作PPT （3）分析学生，从学生已知的着手进行教学 （4）创造机会让学生课堂讨论、发表意见 二、课堂教学 尊重学生，鼓励学生积极参与教学。将学生提供的信息资料整合到教学过程中，给提供优质信息资料的学生创设展示成果的舞台，资源得到分享；给学习有困难的学生提供发言的机会，树立其自信。 通过引导学生观察、讨论、比较、归纳、总结等活动，培养学生主体意识，让学生在活动中提高学力。 第四节 人类遗传病和遗传病的预防 1什么是遗传病？ 2、先天性疾病、家族性疾病是不是都是遗传病？ 3、遗传病应该具有的特点 （1）必须是遗传物质的改变引起 （2）遗传性 （3）终生性 （4）具有家庭性 （5）具有先天性 4、遗传病如何遗传的呢？（讨论总结） （2）填表比较和习题反馈 4、遗传病的预防和治疗（学生讨论归纳） （1）预防措施 A．禁止亲近结婚（什么是近亲？为什么近亲不能结婚呢？） B．避免遗传病患儿出生（怎样才能避免呢？） C．提倡适龄生育（什么是适龄？为什么要适龄生育？） （2）治疗方法 基因治疗 概念 类型 目前基因治疗遇到的困难有哪些？（课后请查阅资料完成） 5．新《婚姻登记条例》出台给我们带来怎样的思考？〈由学生主持，提供信息、学生讨论交流，发表意见〉 人文关怀，尊重人权；没有取消婚检，只是改强制为自愿；婚检的益处（优生优育、防传染病，减少遗传病发生率等），提倡自觉婚检。 三、教学反思 内容分析处理：以遗传病为主线展开，让学生走近遗传病、了解遗传病、认识遗传病、掌握遗传病的遗传机理和预防工作，自觉地从自身做起并做好宣传工作。重组了教材的内容，作了点取舍，让学生关注生命、关注社会，关注社会的热点问题，对新《婚姻登记条例》进行了讨论。 材料收集的感悟：发挥学生的作用是关键。鼓励学生收集资料，将学生的作品整合到我的备课中，给学生以成功感和荣誉感，也给老师多了一种评价方式，师生间又多了一份默契和信任。 教学过程中的反思：备课要想着学生，上课要把时间留给学生，课后还要关注学习有困难的学生。 （1）遗传病的主要类型 单基因 遗传病 多基因 遗传病 染色体 遗传病 概念 遗传 方式 常染色体显性遗传病（软骨发育不全） 常染色体隐性遗传病（白化病） X连锁显性遗传病（抗VD佝偻病） X连锁隐性遗传病（色盲、进行性肌营养不良） 概念 与环境因素共同作用（唇裂） 概念 类型 常染色体遗传病（21-三体综合症） 性染色体遗传病（性腺发育不良）