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数字化校园的建设、应用与学校教育现代化的研究 泰州市汪群小学 孙曼 摘要：研究在校园的数字化的建设、应用与教育现代化。 关键词：信息技术、数字化信息教育、社会实践学习、电教化教学、现代教育技术、数字化校园。 一、课题的提出 数字化校园，是以学校的硬件环境、教学和管理、教学资源等为对象，通过数字化、网络化等信息技术的整合，形成的信息资源的集成、应用与共享。其内涵是通过现代教育技术提升学校的教育教学水平、完善教学模式、提高教学质量、适应信息社会对学校教育的要求。数字化校园为学校现代化管理提供了快捷的通道和高效的平台。学校管理现代化，就是运用现代化的理念、凭借现代化的手段、运用现代化的方法对学校教育教学工作实施管理，以获得学校管理的高效益。 数字化校园建设和运用，能更多更好地为教师和学生创造一个开放的文化氛围，引导教师把更多的精力放在培养学生主动学习、终生求知的能力上，为学生的可持续发展奠定基础。在引导和促进学生可持续发展的同时，也将促进教师的终生学习，促进他们的不断提高和发展，存进他们只是的不断更新，能力的不断提高。“数字化校园”的脚力和运用，还能最大限度地发挥网络的社会效益，通过互联网与外部世界以及社会的物质生产和只是生产建立起广泛而又深刻的凉席，让师生省会在一种准社会的实践环境中，互相接触、互相交往、互相启发、互相讨论、互相帮助，存进思想的火花不断迸发，不断碰撞，不断整合，以促进人的潜能的开发。 学校数字化建设和现代技术工作的情况 建立完善的现代教育管理和运作的规章制度 为了把我校建设成为比较完善的现代教育技术学校，我们结合学校集体情况制定了如下管理制度：1.计算机房管理制度2.多媒体教室管理制度3.多媒体电教室管理制度4.教师办公电脑保管及其使用制度5.网络安全管理制度6.青年课件制作比赛方案7.电子阅览室管理制度8.教学表彰制度 教学处负责现代教育技术试验的具体管理，指导各科组组织开展现代教育技术相关的课题研究。电教科组老师和总务处的老师负责现代教徒技术装备的管理工作，做好日常的维修和保养；指导老师使用这些装备，开展现代教育技术技能培训。 管理制度的制定和实施，积极有效地推动和保护我校现代教育技术建设的工作，使得学校现代教育技术试验的工作开展得有声有色。 加强全员培训，注重实效 现代教育技术应用的主体是教师，教师技术水平的高低，决定着学校现代教育技术应用水平的层次和使用效果。我校一直都非常重视对教师的培训工作，把现代教育技术培训列为重要培训内容之一。近年来，学校每学期都组织现代教育技术的培训，培训的内容包括：现代教育技术理论、电教设备应用技能和教学课件制作技术。学校骨干教师参加信息技术骨干学习班的培训。 整合现代教育技术于学科教学 自有效建设校园网以来，教师现代教育技术的应用水平得到很大的提高，在课堂教学中的运用越来越广泛，全体教师都能运用电教手段进行课堂教学，目前，我校能运用电教手段上课的老师占任课教师的90%以上。 学校要求每位教师在课堂教学中采用电教手段必须达到总课时的80%以上。据统计，目前我校采用电教手段的课时占总课时的85%以上，尤其是新课标下的教学，电教率更高达90%以上，大大超过了学校要求。 教改教研，课题研究，发挥效益 我校鼓励教师参与教改教研、课题研究，以课题研究带动课堂教学，课程教学促进课题研究。 结束语 数字化校园是高校现代化建设的最重要的基础设施,是一个学校是否具备现代型高校的必要条件。面对当今信息时代 的挑战和“信息高速公路”的出现,高校只有建立起自己的数字化校园,才能适应时代发展的需要,才能进行广泛的信息交流,获取及时、准确的各类信息,达到完全的资源共享,才能从根本上改变学校教学、科研和管理手段,才能满足培养跨世纪高质量人才的需要,促进我国教育、科研事业的发展。