数据分析观念主要表现在：认识到统计对决策的作用,能从统.docVIP

数据分析观念主要表现在：认识到统计对决策的作用，能从统计的角度思考与数据有关的问题；能通过收集数据、描述数据、分析数据的过程，作出合理的决策；能对数据的来源、收集和描述数据的方法、由数据得到的结论进行合理的质疑。 数据分析观念的培养包括以下几个方面: 认识统计对决策的作用，能从统计的角度思考与数据有关的问题。培养学生有意识地从统计的角度思考有关问题，遇到有关问题时能想到收集数据和分析数据。 能通过收集、整理、描述和分析数据的过程?，体会到数据中蕴含着的信息，作出合理的决策?。?学生要亲身经历收集、整理、描述和分析数据的过程?，真正投入到运用统计解决实际问题的活动中，逐步积累经验，并最终将经验转化为观念，从而根据数据作出合理的判断。 ?下面根据自己的教学实践谈一谈数据分析观念培养的策略。? 使学生经历统计活动的全过程?，鼓励学生积极投入到统计活动中。 要使学生逐步建立统计观念，最有效的方法是让他们真正投入到统计活动的全过程：提出问题，收集数据，整理数据，描述数据，分析数据，作出决策，进行交流、评价与改进。 例如：组织学生调查全校学生的体重情况。 面对这一调查活动，学生首先要设计调查和收集数据的方法。是调查全部学生，还是抽样调查?若抽样调查，如何选取样本？选取样本后如何收集数据?问卷或测量。然后对收集的原始数据整理、描述和分析，列出频数和频率分布表，画出频数分布直方图。最后根据样本对全校学生的体重情况作出评价。 使学生在现实情境中体会统计对决策的影响。 培养学生从统计的角度思考问题的意识，就是要在课程和教学中着力展示统计的广泛应用，使学生在亲身经历解决实际问题的过程中体会统计对决策的作用。平时教学中要注重所学内容与日常生活、社会环境和其他学科的联系，创设现实情境，逐步树立从统计的角度思考问题的意识。 3、 培养学生对数据分析的兴趣。 例如：调查本班同学的视力情况。因为它跟学生的实际生活联系紧密，学生亲自经历调查，收集数据，整理数据，描述数据，分析数据等过程，学生会觉得很有意思，从而提高学习兴趣，使学生在活动中体会到统计的应用。 4、 让学生体会到分析数据的作用。 让学生体会数据中蕴含的信息，从中尽可能多的提取信息，而这些信息能为我们解决问题，提供决策。例如：如何在班级中选拔参加校运动会的运动员。学生利用学过的统计知识分析全班同学的各项体育成绩，并作出合理的判断和决策，从而确定参赛人选。 5、 多开展实践活动。 课堂教学往往很难完全的展示一个统计的全过程，所以我们可以适当的开展一些实践活动，将课内外结合起来。例如：统计老年人晨练的时间与健康情况。通过开展这样的实践活动使学生体会统计在现实中的作用，建立统计意识。