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浅谈初中思想品德课学习方法指导的实际应用 海南省海口市金盘实验学校 李天舒 摘要：本文撰写的目的是总结在多年的思想品德课教学中所发现的指导学生学习的方法，通过实例分析的方法来概括思想品德课教学中对学生进行的学习方法的指导的效果，希望与大家分享。 关键词：思想品德 学习方法 指导 掌握基础知识的学习方法指导 基本的事实、概念、道理是初中思想品德课程学习的基础 。知识、能力、觉悟是相互交融、相互依存、相互促进的。基础知识是觉悟提高的基础，也是能力培养的载体。教师应该引导学生采取科学的方法准确地掌握基本的事实、概念，深化对基本道理的理解。 (一)标注 指导学生在教材中将自己认为重要的内容做出标记，一般用划线、圈点的方式，也可以写出由此引发的问题。另外，还可以将标注与考试相结合，用特殊符号将考点和题型预测标在旁边，复习时就可以一目了然了。在作标注的过程中动用了多种器官，加深了印象。另外通过标注使重点内容得到强调而突出，印象更深。毛泽东是运用这一方法学习的典型人物。 (二)归纳问题 指导学生将教材中的段落分别用问题概括出来，尤其强调参照“是什么——为什么——怎么做”的思想品德课程的思维特点对课程内容进行梳理。例如，对于含义、概念类的就用“……是什么”来概括,对于原因、意义类的就用“为什么……”来概括,对于方法、做法类的就用“……我们应该怎么做” 来概括。这样一方面可以使学生更好的掌握基础知识，另一方面也能够使其对课程内容的结构有更清晰的认识，从而为学生系统的学习教材内容提供帮助。而且通过归纳问题，使学生带着问题来学习，有准备地学习，能够更好的提高学习效果。通过系统地梳理课程内容，使知识有序存储，能够有效的实现知识的提取和迁移。 培养理论联系实际能力的学习方法指导 学生良好的思想品德需要在现实社会生活中体会、思考、学习才能达成。现代社会日新月异，人们只有关注社会生活，才能紧跟时代步伐，适应和促进社会的发展。养成关注社会生活的习惯，善于观察社会问题、发现社会问题、运用所学知识分析社会问题、初步解决社会问题的能力，也是思想品德课程要使学生获得和养成的重要素养和能力目标之一。 (一)案例收集 每次学到有关法律的课程内容时，我都会指导学生开展案例收集活动。开始的要求很低，只要是能找到的法律案例都可以，主要是为了鼓励学生去做，去尝试，让他们在尝试的过程中发现问题。后来，渐渐地有学生懂得分类整理法律案例了，还有学生懂得对一些法律术语提出疑问了。于是，我又指导学生按照自己的能力用学过的知识去分析和评论收集到的案例，使学生理解问题、分析问题能力大大提高。现在，在学生的建议下，我们的案例收集要求是按照教材中各种权利义务出现的顺序，有针对性的进行。这样，在课堂教学中，我会先展示一个案例，然后要求学生在自己的案例本上查找类似的内容，师生一起运用所学知识进行讨论，这样我们可以很轻松的获得大量的与课本知识相关的真实案例，给教师的教和学生的学都带来极大的便利的同时也使学生获得自主学习的成就感。对于案例的收集途径，我先是指导学生从最简便也最经济的方式——剪报开始，而后又启发学生摘抄书籍杂志的相关内容、观看《今日说法》等法治栏目进行摘录，有条件的也可以从网上下载。多种多样的形式尊重了学生的个体差异性，使其能够自由发挥自己的创造力，为自主学习提供了条件。对于案例本的外观要求是同时具备实用性、美观性、科学性，既要清洁美观，又要便于携带和翻查使用，具体的指导就是用榜样示范法，拿一些做得好的案例本进行展示交流，说明其可取之处，并鼓励其他同学以此为基础继续开拓创新。通过这一活动的开展，使学生的理解能力、分析能力、搜集整理能力、归纳总结能力甚至审美能力、动手能力都得到有效的锻炼，同时对社会问题和社会现象也有了更进一步的了解和认识，从而为将来融入社会打下良好的基础。在学习方式上符合自主学习、主动探究的要求。 (二)新闻播报 我们指导学生平时多关注新闻时事，具体的做法就是在班内开展新闻播报活动。刚开始的时候同样为了鼓励参与，要求全班同学都要轮流播报，但很快问题出现了，有的学生不认真准备临时拿张报纸来读，有的学生以忘记收集为由浪费了时间。为了扭转这样的局面，我们在学生的建议下改变了操作方式，首先通过自愿报名组成新闻播报小组，选举组长负责监督和协助，然后由小组成员在每周的第一堂课播报上一周的重要新闻，最后再把整理好的新闻稿张贴在墙上，以供大家详细阅读或抄录。而对新闻播报小组的指导主要针对新闻的来源，应该是新闻报纸的头版头条，涉及的内容应该主要是经济、政治、科技、文化、环保等。在每次学生播报之后，我会选取其中与所学知识有关的新闻进行提问或组织讨论，使学生在了解的基础上进一步的思考，激发探究的兴趣，提高分析问题的能力。通过这一活动的开展，不仅提高了学生应对时事考试的能力，更主要的