1.高等职业学校如何站在国家的战略高度来定位如何立足国家需求来解决自身发展问题.docVIP

研 修 题 高等职业学校如何站在国家的战略高度来定位？如何立足国家需求来解决自身发展问题？ 第一问: 依据《国民经济和社会发展十二五规划》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提到促进教育改革的相关内容，高职高专应结合本地经济社会情况来进行准确定位。围绕提高科技创新能力、建设创新型国家，以高层次创新型科技人才为重点，大力开发装备制造、生物技术、新材料、能源资源、农业科技等经济领域和教育、文化等社会领域急需紧缺专门人才。结合国家发展战略，高职院校在办学过程中应从以下几方面来思考定位： 一、办学类型与层次的定位 教育部等部门2004年联合发布《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》，其中明确指出：“专科层次的职业院校不再升为本科院校。”结合文件精神，高职高专要准确切入社会需求，应立足专科层次，不应盲目追求高层次而放弃自身特色。 目前理论界研究表明,社会经济发展依靠四种人才:学术型、工程型、技术型和技能型。其中技术型人才及技能型人才随着社会对人才需求层次的提高,这两类人才主要由高职高专学校来承担,故高职高专的人才培养规格应定位于“高素质、高级技能型人才”。人才培养规格来看，高职高专的办学类型及层次要紧紧抓住“高素质”“技能型”这几层涵义。 二、人才培养目标的定位 高职院校在培养人才时应立足于人才的“应用性”及“实用性”。人才培养的核心就是围绕就业市场和企业需求，培养出有较强市场适应能力、岗位操作能力与自主创业能力的人才。而培养具有这几方面能力的人才需注意几个方面的问题：首先，要处理好知识学习和技能训练的关系。高职院校的教育教学安排应当围绕职业能力的培养来进行。知识的学习一方面要为学生综合素质的培养奠定基础，另一方面要为技能的形成奠定基础，使技能训练成为有本之木、有源之水。其次，技能培养须以足够时数的实习实训为基础。目前，在高职院校的教学计划中，虽然一般安排有一个学期的集中实习实训或顶岗实习，但就职业技能的养成规律而言，仅有这些是远远不够的。学生的职业兴趣、技能形成都要经历一个思考、探索、抉择、尝试、明晰的过程。在三年的学习生涯中，要紧密结合学生所学的理论知识，穿插适当的实习实训内容，边学边练，以知识促技能，以技能深化和升华知识。唯有如此，才能要人才培养方面做到定位准确。 三、服务区域经济及特色定位 高职院校大多数是地市级政府或行业主管部门主办的院校，职业院校的设立主要是为地方经济社会发展服务或为本行业培养高素质技能型人才。因此，高职院校在确定其办学目标时，应突显教育的区域性、特色性。正如教育部有关文件所指出的：“高等学校尤其是地方高等学校，要紧密结合地方经济建设发展需要，科学运用市场调节机制，合理调整和配置教育资源，加强应用型学科专业建设，积极设置主要面向地方支柱产业、高新技术产业、服务业的应用型学科专业，为地方经济建设输送各类应用型人才。” 高职院校的生命力在于其办学特色和办学质量，温家宝总理曾指示：“高校办得好坏，不在规模大小，关键是要办出特色，形成自己的办学理念和风格。”从学科的角度来讲，专业建设一要找出自己的强势，二要看本地区最需要的学科是什么。在实践中，许多成功的高职院校大多不是综合性的院校，往往是在某些或某个领域颇有建树的学校，因而，特色化、差异化是高职院校战略选择的核心和灵魂，也是高职院校制胜的法宝。首先，要立足院校实际，透彻分析校内外形势，选准自己的优势和发展方向。制定长期发展战略一定要立足于优势，奉行扬长避短的原则，这样才有利于做到“人无我有、人有我优”，逐步把本校擅长的专业做精、做出特色。 其次，走差异化的发展道路。要避免出现两种倾向，一是贪大求全，二是标新立异。高职院校不是越大越好、专业越全越好，能否健康持续发展，关键在于特色是否鲜明，专业水平能否在同类院校中居于领先地位，能否在自己的优势领域不断创新，长期保持领先地位。此外，专业也不是越新越好，有些院校长期坚持自己的专业方向，与时俱进，不断创新办学模式，使自己的专业更加贴近实际，越办越有活力；而有些时尚的专业从开办到消失也就短短几年的时间。因此，高职院校在确定发展战略时一定要充分尊重教育发展的规律，循序渐进，求强不求大，走特色办学的道路。 四、专业学科的定位 高职院校的办学类型与层次定位、人才培养目标定位、服务区域及特色定位，最终都要集中于专业课程的开设和教学，它也是衡量一所学校办学特色和水平的重要标志。对于高职学校而言，其在专业设置上，要体现适应性和灵活性，紧紧围绕区域优势，资源优势，产业优势，以及经济建设和社会发展的实际需求情况，结合学校的实际，在充分市场调研与科学预测的基础上，积极稳妥地开设适应对口的专业，打造自己的特色专业。专业定位包括两方面内容。一是专业设置。高职院校要根据市场需求及时调整与设置相应专业。市场需求变化的节奏在加快，要求职业教育专