“效率”教育的基石---《班主任工作漫谈》读后感.docVIP

“ 效率”教育的基石 —— —读 《班主任工作漫谈》 有感 初次接触《班主任工作漫谈》,是在09年江苏省班主任网络培训上魏老师的精彩讲座，再次接触《班主任工作漫谈》，是在那刚过的短短寒假，仔细听来，再次研读，收获颇多……而让我感触最深的还是他那忙而不停、 忙而不乱、 忙而不垮的效率观。 经常有这样的感慨:“时间这么少,还能当得成班主任, 主要靠什么? ” 魏老师说: “主要靠两大点, 一小点。两大点, 一是民主, 二是科学; 一小点就是引导学生强身健体。 ” 他说, 当班主任的, 如果凡事都和学生商量, 一定容易成功。 他建议要从科研的角度去进行工作, 这样才能调动教师及学生的积极性, 使教师成为学校的主人, 学生成为班级的主人。 大 家都以主人翁的姿态去研究教与学, 自然就提高了教与学的效率。他的学生刘诗奎在《魏书生老师培养我们的效率感》中这样写道: “捷克人文主义思想家、 教育家夸美纽斯说过, 时 间应分配得精细, 使每年、 每月、 每日和每小时都有它特殊的任务。印度科学家雷曼也说过, 每天不浪费或不虚度或不空抛剩余的那一点点时间, 即便只有五六分钟, 如果能重用, 也一样可以有很大成就。游手好闲惯了, 就是有聪明才智,也不会有所作为。 不要小看这点滴时间,只要坚持不懈, 就会集腋成裘, 事半功倍。苏联科学家柳比歇夫坚持一生精确计算时间的支配和工作效率, 一年一大结, 一月一中结, 一天一小结。正是由于他如此注意节约时间, 提高效率, 才为自然科学做出了巨大贡献。无数事实都已证明, 养成高效率的学习习惯、工作习惯, 将对人的一生有着无比重大的意义,因为它等于延长了人的生命。魏老师的这番话, 真使我们心悦诚服, 我们全班同学都注意效率感了。” 在和学生家长交流时，我也经常会问孩子在家的表现情况，有不少都提到了孩子有“懒散拖拉”的习惯，比如冬天早晨起床，只要时间还允许，从叫醒到穿好衣服能磨上十几分钟，上个卫生间再完成洗脸刷牙梳头就能要半个小时，也不知道他们到底在做什么，有时候慢得叫人着急。我再把这些学生的这种生活习惯和学习习惯对比，发现其中有很多相似点，生活习惯拖拉懒散的，学习上的效率一般也比较低。后来我就给家长介绍住校生在这方面的做法，20分钟，所有学生都能完成所有的这些事情，建议他们也要监督孩子这样做,明显有进步。 该怎样才能提高效率呢？魏书生老师给了这样的一个公式：效率=（劳动量－无效劳动量）÷时间。按照这个公式，在劳动量一定的情况下，减少无效劳动量和减少劳动时间，就能提高劳动效率。那么在学生的学习中，有哪些是无效劳动呢？魏老师说他和学生找到100多项，分为两类：一类是显而易见的，如被各种不利的心理因素所左右的灰心、忧虑、嫉妒、骄傲或背各种思想包袱；另一类是不明显的，如抄袭别人作业，已经会了的题反复做，把脑力劳动变成了体力劳动，手很忙可脑子无成效。就像有的学生在教材还没弄懂的情况下，喜欢去抠一些偏难怪的题，或已经会了的题还在反复做，这些也应该属于无效劳动。对于时间问题，鲁迅说过：“节省时间，也就是使一个人的有限的生命更加有效，而也即等于延长了人的生命。” 如何提高时间的利用率呢？一是要有科学支配时间的计划。先学什么，后学什么，要用多长时间，都计划好。计划越周密，那么按计划执行就能节约大量时间。二是高效运用。这就要求做事雷厉风行，速战速决，不磨磨蹭蹭，拖拖拉拉，既定时间内的工作做不完，就不停下来休息。还要合理支配时间，先做大事，后做小事，用大段时间处理较复杂的事情，用小段时间处理容易完成的工作。另外，还要对时间进行精确的计算，计算是否有浪费的时间，能否再节约一点时间，一旦找到能够节约的地方，要迅速改进，减少无效劳动 魏书生重视和讲求效率, 主要还表现在以下几个方面: 第一, 他极力反对做事犹豫。 他提醒大家, 犹豫是时间的盗贼, 许多宝贵的时间在犹豫之中溜走了。如果认真计算一下, 在许多人的一生当中, 会有五六年的时间被犹豫偷走极少数人把 “谨慎” 与“优柔寡断” 用等号连接起来, 以为谨慎就得犹豫。其实这就是让真理多走了一小步, 成了谬误。 第二, 他强调要充分利用好零碎时间。他说, 我们应该通过使学生学会利用时间的边角余料, 培养学生的惜时观念。一个珍惜整料成料的人, 不一定珍惜边角余料; 一个珍惜边角余料的人, 一定更珍惜整料成料。 一个善于利用时间的边角余料的学生一定是珍惜大段时间的学生。 第三, 他给一届又一届的学生讲人体生物钟奥秘, 讲人脑的奥秘。 科学家们发现人体生物钟每天都有高潮低潮的区别, 人体体力每 23 天、 情绪每 28 天、 智力每 33 天分别发生周期性变化。这三个周期的变化, 被称为人体的三节律 ( 体力、 情绪、 智力) 。人体在一天 24 小时之内也有变化