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《神奇的生命世界》教学设计 湖北恩施咸丰清坪中学---贺琼英 教学目标： 1、 知识了解神奇的生命世界，欣赏生命的奥秘，感受生命之美；认识世界万物是相互依赖、相互联系的，学会尊重生命，善待生命。学会从自然以及自然与人类的相互关系中，体会自然界的多彩，神奇、珍贵；培养欣赏自然、珍爱生命、保护环境的能力。、 情感、态度、价值观心灵来感受多姿多彩的生命世界，感受自然界的美好；通过加深对人类与环境关系的认识，了解生命之间的相互依赖性，学会尊重生命、善待生命，建立起关爱生命的责任意识；从小养成爱护生命、保护环境的行为习惯，达到与他人、社会、自然界的和谐相处。形成了以自我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱，更加不懂得珍惜其他各种各样的生命体，甚至以摧残其他生命体特别是身边的花草树木等为荣，这种现象说到底是道德的缺失，而这种道德的缺失其根源在于对生命教育的轻视。因此，有必要从小就对学生进行生命教育，让学生在交流中受到触动，引导学生感受生命的丰富与意义，使关爱落实到生活的每个角落，培养学生爱心。 人与自然和谐共处的行为和感人故事。 一、 导入新课二、自然界的任何生物都是有生命的，它包括动物、植物两大类，而我们人类是自然界的一部分。（展示不同生命形式的图片）含羞草与一般植物不同，它在受到外界触动时，叶柄下垂，小叶片合闭，此动作被人们理解为“害羞”，故称为含羞草、知羞草、怕丑草。一般高10多米，最高可达40多米树干粗壮，枝叶茂盛，叶大而美，一叶三色在它的枝条上、树干上直到根部，都能结果，结果的时间一年内有9个月。猪笼草属于拥有一个独特的吸取营养的器官——捕虫笼，捕虫笼呈圆筒形，下半部稍膨大，笼口上具有盖子因为形状像猪笼，故称猪笼草。鸭嘴兽它是最古老而又十分原始的哺乳动物，早在2500万年前就出现了。它本身的构造，提供了哺乳动物由爬行类进化而来的许多证据雄性鸭嘴兽后足有刺，内存毒汁，喷出可伤人，几乎与蛇毒相近，人若受毒趾刺伤，即引起剧痛，以至数月才能恢复。这是它的“护身符”。它的尾巴长，能缠卷树枝。它有很长很灵敏的舌，伸出来要超过它的体长，舌尖上有腺体，能够分泌大量粘液粘住昆虫。它一双眼睛十分奇特，眼帘很厚，呈环形，两只眼球突出，左右180度，上下左右转动自如，左右眼可以各自单独活动，不协调一致，这种现象在动物中是罕见的。双眼各自分工前后注视，既有利于捕食，又能及时发现后面的敌害。变色龙用长舌捕食是闪电式的，只需1/25秒便可以完成，而且它们的的长度是自己身体的2倍。它善于随环境的变化，随时改变自己身体的颜色既有利于隐藏自己，又有利于捕捉猎物。因叫声像婴儿啼哭，故又名“娃娃鱼”， 几十万年没有变异的动物，会哭会叫会爬的鱼被立为全球濒危物种是群中生代的多样化优势陆栖脊椎动物，支配全球陆地生态系超过1亿6千万年之久恐龙最早出现在2亿3千万年前的三叠纪，灭亡于约6千5百万年前的白垩纪晚期所发生的白垩纪末灭绝事件。是群中生代的多样化优势陆栖脊椎动物，支配全球陆地生态系超过1亿6千万年之久。恐龙最早出现在2亿3千万年前的三叠纪，灭亡于约6千5百万年前的白垩纪晚期所发生的白垩纪末灭绝事件。生态平衡图。三、???? （设计意图：引导学生归纳总结，把课堂上的体会和你感悟转化为实际行动。达到真正的知行统一。）? 教学评价与教学反思： 从教学设计看，设计脉络清晰，能体会生命的独特神奇，各种生命之间的微妙的和谐关系，体验到生命的可贵，激发了热爱生命之情，感悟生命需要相互关爱，需要和自然和谐相处，并落实到每位同学的行动中，环环相扣，知行统一。 教学形式多样：探究式、情境式、体验式、多媒体辅导式等，充分发挥学生的主体作用，调动学生参与教学的积极性和主动性，体现了新课标所提倡 “以生为本”的教学理念，以及新课程自主、合作、研究学习的教学方式。 较好的利用了各种资源。 由于做了充分的准备，精心的设计，师生、生生互动很积极，课堂气氛活跃。 过度不够自然，各环节衔接不够紧凑。 我深深体会到，教师要上好一节课，必须花费很多的时间和精力，被课程，备教材，备学生，备资源；上课时气氛要民主，教师还要有驾驭课堂的能力等。