《空气》参考教案1.docVIP

课题1 空气 教学目标 1．知识与技能 (1)了解空气的主要成分。 (2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。 (3)初步认识纯净物，混合物的概念。 (4)了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。 2．过程与方法 (1)初步学习科学实验的方法，进行观察、记录并初步学习分析实验现象。 (2)学习运用观察、实验、收集资料，从日常生活经验进行总结等方法获取信息。 (3)运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理变成自己的知识。 3．情感态度及价值观 (1)树立对待任何事物都必须有一个实事求是的科学态度。 (2)保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，充分发展学习化学的兴趣。 (3)逐步树立关注社会、热爱自然、为社会进步而学习化学的远大志向。 教学重点 1．空气的组成。 2．空气组成物质的性质和用途。 教学难点 1．培养学生对实验的观察能力和分析思维能力。 2．不断激发学生学习化学的兴趣，以便能很快适应化学课的教学。 教学方法 提出问题→实验探究→解决问题→联系实际→拓展思维→充分想象→激发兴趣。 教具准备 1．教师用具：(1)投影仪、挂图(O2、N2、稀有气体的用途)； (2)集气瓶、燃烧匙、红磷、烧杯、塞子(带导管)、弹簧夹、火柴。 2．学生用具：空气发现史的资料、稀有气体用途的资料、大气污染的漫画等等(详细内容见教学过程)。 课时安排 1课时 教学过程 [提出问题] 1．空气就在我们周围，你对它有哪些了解？ 2？ [](可能有如下一些) 1．空气是一种无色、无味的气体，既看不见，也摸不着。 2．空气中有氧气，我们人呼吸的就是空气中的氧气。 3．空气是一种宝贵的自然资源，人和动植物的生活都离不开空气。 4．不同的环境，空气有所不同。如农村空气清新，城市空气污浊。 5．蜡烛可以在空气中燃烧。 6．桌子上的空杯子中有空气。 [新课引入]通过大家刚才的回答，可以看出大家对空气已经有了一定的认识，知道它是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体，它与人类和动植物的关系非常密切。为了让大家对空气有一个比较全面深入的了解，本单元我们就来认识我们周围的空气。 [板书]第二单元 我们周围的空气 课题1 空 气 [过渡]因为空气是一种无色、无味的气体，所以人们对空气的认识比较晚。17世纪中叶以前，人们一直认为空气是一种单一成分的物质，直到18世纪，通过对燃烧现象和呼吸作用的深入研究，人们才开始认识到气体的多样性和空气的复杂性。那么，空气到底是由哪些成分组成的呢？ []一、空气是由什么组成的？ []为了搞清楚空气的成分，很多科学家都致力于这方面的研究。其中，最有名的是法国的化学家拉瓦锡，他最早运用天平作为研究工具，用液态的金属汞作为研究对象，最终研究出了空气的成分。 [设问]那么，拉瓦锡是通过什么方法研究出了空气的成分呢？ [P26拉瓦锡研究空气成分的实验过程，并引导学生观看图2－2()] [讲解]其实，拉瓦锡并不是最早研究空气成分的人，在他之前已有很多科学家着手研究空气的组成。如瑞典化学家舍勒和英国化学家普利斯特里，他们很早就发现了空气中的氧气。但拉瓦锡最早用实验得出了结论：空气是由氧气和氮气组成的。 [过渡]拉瓦锡的实验是在200多年前做的，由于受到当时条件的限制，他的实验比较麻烦。现在我们已经能用简单的实验来验证拉瓦锡所得出的结论，接下来我们就用红磷作原料来测定一下空气中氧气的含量。 [实验]实验2－1 []①装置不能漏气； ②集气瓶中预先要加入少量水； ③点燃红磷后要立即伸入集气瓶中，并塞紧塞子。 [可让学生描述实验现象及结果] [回答]红磷燃烧产生大量白烟，生成一种白色固体，水面尽管上升了，但上升不到1／5。 [讲解]集气瓶内水面上升，说明空气中的氧气被消耗了。 [过渡]请大家根据日常知识的积累和前面我们讲到的内容，分组讨论下面的问题。 [投影展示]讨论 拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的1／5，而在我们的实验中，为什么气体减少的体积小于1／5？红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？ [] [回答]该实验中，水面上升达不到1／5体积是因为氧气含量低，或者我们在塞塞子的过程中，已经有少部分氧气被消耗掉。红磷熄灭后瓶内没有残余的氧气，如果还有氧气，红磷还能继续燃烧。 [过渡]在红磷燃烧这个实验中，红磷与空气中的氧气反应，生成了一种叫做五氧化二磷的白色固体，我们可以用文字的形式把这个反应表示出来。 [表示]红磷＋五氧化二磷 [小结]上述实验说明，氧气约占空气体积的1／5。 [讲解]随着科学技术的不断发展和实验仪器的不断精密化，空气中的其他成分也被科学家通过实验一一发现。实验表明： [讲解并板书]空气的成分按体积计算，大约是：氮气78 ％21％、稀有气体0.94％、二氧化碳0.03％、其他气体和杂质0.03％。 [投