突出校本教研重点狠抓教师素质提高提升学校教学质量.docVIP

突出校本教研重点?? 狠抓教师素质提高???提升学校教学质量 一年来，特别是上学期以来，我校始终坚持“学校是教学研究的基地；教师是教学研究的主体；促进师生共同发展是教学研究的主要目的”的校本教研基本理念，以“自我反思、同伴互助、专业引领”为基本模式，以理论学习、教学反思、课例研究、结对帮扶、示范课、说课、听课、评课、经验交流、校间交流等基本形式，为教师参与校本教研搭建平台。深入开展了形式多样的校本教研活动，在校内形成了浓厚的校本教研氛围，校本教研效果明显。 这里汇报一下我们重点做的六项工作。 （一）领导重视，制订方案，明确任务，完善制度，校本教研工作正常有序地开展。 1、为了加强校本教研工作的组织领导，成立了以梁校长为组长，其他领导班子为成员的校本教研领导小组，负责校本教研的督导。 2、制定了《校本教研工作实施方案》，确定我校的校本教研工作长远的目标，近期的任务，校本教研制度和措施等。保证校本教研扎扎实实、有条不紊的开展。 3、健全校本教研制度，建立校本教研运行机制，调动教师参与校本教研的积极性，有效推进校本教研。 确立教导处——教研组（备课组）——教师三级教研网络。以教导处为中心，逐级推进，层层落实，为校本教研的顺利开展提供有力的组织支撑和保证。 4、领导重视，率先垂范，保证了校本教研的制度化、经常化。“打铁先要本身硬”，领导带头学习理论，深入备课组参加教研活动，深入课堂听评课。 （二）实践专业引领，重视学习，加强培训，组织考察，努力提高全校教师队伍的整体素质。 专业引领是教师专业成长的重要条件，我们认为，专业引领除了有形的专家和教学研究人员、优秀教师外，还有无形的先进教育理念和思想。先进的教育理念和思想对教师起的作用也是有效的、长远的。 众所周知，我校教师整体素质不高，针对这一现状，我校把重视学习，加强培训，组织考察，抓教师理念转变、素质提高作为校本教研的第一个重点工作。 1、专业引领、更新观念。抓了三个引领： （1）用先进的教育理念进行专业引领。 建立学习制度，加强理论学习，进一步提高全体教师的理论水平，用先进的教育理念来指导教学实践。 学习内容上，重点开展新课程理念、校本教研理论、现代教学理论、先进的教学经验、现代学习和学法理论等的学习。 在学习形式分三种学习形式：一是集体学习，利用例会时间学校组织学习；二是小组学习：备课组利用集体教研时间组织学习；三是分散自主学习：利用课余时间，自主学习。在平时学习过程中要认真做好记录，并撰写教学心得。学校每学期要进行一次业务理论测试，纳入期末考评。 （2）学校领导的引领——组织教师培训 本学期开学前学校安排了教师业务培训。 教导处几位主任分别进行了《新课堂教学基本要求》、《教学反思和课例研究撰写》、《教育科学研究》、《班主任工作》等培训。 （3）专家和教研人员的引领。 2009年11月份，我校邀请教育学院所有教研员来我校听课、评课。进一步增强了教师们的教研意识、质量意识；激发了全体教职工 “提高素质，锐意进取，争创一流”的工作热情。 2、重视校际间学习交流活动。 基于我校教师整体素质不高这一现状，为了拓宽教师的视野，采取“走出去”的形式，学习外校优秀教师的先进的教学经验和方法。除有重点、有层次地组织教师外出参加培训的听课研讨活动外，上学期组织七年教师到13中考察参观，学习，加强横向交流和教学研究。 外出听课、学习活动对教师触动较大，在转变教育教学理念、转变教学方式、增强课改意识方面有较大的促进作用，打破了一些教师传统的教育思想、教学定势，绝大多数教师在课堂教学改革方面都开始了行动。外出学习，一石激起千重浪，使我校教研气氛更加活跃。 （三）以教研组、备课组为主阵地，以课例研究为载体，扎实抓好集体教研，开展专题和课题研究。 1、充分发挥教研组长、备课组长的引领和带头作用，扎实开展集体备课。教导处定期组织检查，计入期末备课组和教师工作考评。 2、以课例研究为载体，以备课组为研究实体，以随堂课、研讨课为主要范例，结合本学校实际和学科教学实际，以教学中的问题研究为切入点，实施行动研究，有计划、有目的地进行研究，让预设和生成都精彩。在组织形式上突出全员参与，在研究内容上突出新课改实施中的重点、难点问题的研究，开展学习方式的研究和课型化、专题化课堂教学模式等教学专题和课题研究。 3、抓好示范课引路作用，深入开展教师互听互评”活动，提高教师课堂教学水平。 学期初学校安排各学科新课堂教学示范课活动，典型引路。主要是安排各学科教研组长和骨干教师每人上一节示范课，为其他教师引路。全体学科组教师参加听评课，并以此模式进行教学模式尝试与探索。 （四）开展“自我反思，同伴互助”，总结经验，扩大校本教研的有形成果，促进教师专业水平的共同提高。 1、深入开展自我反思，更新教学理念、改善教学行为，自我提升教学水平。