大学精神是大学素质教育之魂_郭大成.pdfVIP

， 2013年第10期 No.10 2013 ， （总第405期） EDUCATIONAL RESEARCH General No. 405 大学精神是大学素质教育之魂 郭大成 孙刚成 ［摘 要］ 大学精神可以称为大学素质教育之魂，因为大学精神可以为大学素质教 育提供价值导向，指导学人信念养育，并通过自身规范的轨迹与清晰坚定的内涵指向给大 学素质教育以方法论的启示，使大学素质教育有望落到实处。同时，大学精神可以引导学 人在宽松、人本的环境中追求自我超越，达到自我实现的目标，为大学素质教育的实施提 供强大的精神支持和不竭动力。 ［关键词］ 大学精神；大学素质教育；价值观教育 ［作者简介］ 郭大成，北京理工大学党委书记、教授、博士生导师 （北京 100081）； 孙刚成，北京理工大学教育研究院博士生，延安大学教育科学学院院长助理、副教授 （陕 西延安 716000） “大学精神是在大学发展过程中，长期 的报告，提议在30所大学试点实施大学生文 积淀而成的稳定的共同追求、理想和信念， 化素质教育，后来实际试点了52所院校，这 是为大学人所认同的价值观，是大学文化的 标志着大学文化素质教育实践的正式起步； ［1］ 核心，是大学的灵魂所在。” “总的来说，在 1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育 保障大学的高水准方面，大学精神比任何设 改革 全面实施素质教育的决定》，正式提出， ［2］ 施、任何组织都更有效”， 它在大学的生存 “实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学 和发展中起着引领、激励、凝聚、定向和涵化 教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级 作用，保障大学在合乎自身内在逻辑的基础 各类教育”，实施大学素质教育正式上升为国 上健康发展。同时，大学精神从思想文化上 家行为。 引领人类的发展和社会的进步，为人类创造 近20年来，在大学素质教育思想和理念 最为宝贵的精神财富。 引领下，中国大学在人才培养观念、学生综合 大学素质教育是在人们质疑是否只有中 素养提升、高等教育办学水平等方面发生了 小学才需要开展素质教育的背景下，顺应大 明显变化，学生的人文素养有所提升。然而， 学人才培养变革趋势应运而生的教育理念。 人们对大学素质教育的内涵与本质等问题尚 1994年，时任国家教委副主任周远清同志在 存争议，大学素质教育内涵异化现象和背离 当年的委属院校校长书记会上，正式提出教 其本质而为的现象仍有发生，严重制约了大 学思想改革必须注重素质教育；1995年9月， 学素质教育的实施进程。大学素质教育的内 国家教委在华中理工大学召开“全国大学生 涵需要与时俱进，其发展更需要借助大学精 文化素质教育试点工作会议”，周远清同志作 神实现跨越。以大学精神为魂，可以很好地 了《加强文化素质教育，提高高等教育质量》 引领大学素质教育发展，为大学素质教育持 — 50 — 续健康发展提供价值导向、信念意旨和方法 灵魂深处，实现对学人的涵化。大学精神指 指导。 引下的价值观教育可以帮助大学人自觉自愿 地树立完全献身于科学事业之志向，使大学 一、大学精神为大学素质教育提供价值导向 师生产生自己是为研究而存在的神圣感，并