（点击篇目超链接）.docVIP

（点击篇目超链接） 教育漫谈 8 心舞飞扬 8 从心所欲不逾矩 23 以课题研究引领教师专业化发展 26 磨子桥小学启示录 27 平 淡 是 美 31 抓住细节 秀出品质 33 恒心、爱心 35 爱? 也会有刺 39 找不足 促成长 42 多表扬少批评 45 做个有童心的教师 47 工作着是美丽的 48 建立良好的师生关系 50 听孙云晓忠告天下父母 51 浪漫的教育 52 让“五常”在教学中延续 53 让少先队员在活动中回归、体验、发展 55 我想说·我能说 64 信任学生 66 爱与和谐 68 一颗心，决定一切 72 班级日志 74 家 访 手 记 74 竞选卫生委员 75 老同桌 76 和谐从心开始 78 小皇帝变了 81 化“干戈”为“玉帛” 82 好学生是表扬出来的 86 择 其 要 害 而 攻 之 87 留给一个改错的空间 89 面对冲动型孩子 92 学科在线 96 多元批改，让作文因此而精彩 96 构建数学模式，体现数学价值 99 冰波《窗下的树皮小屋》 107 案例分析 110 “猜想——验证——得出结论” 111 分数乘分数 114 数学课堂的和谐之美 118 发掘想象点，感悟新语文 121 构建新理念 走进新课程 122 理智地解决问题 126 那桥，那人，那情…… 133 让“预设”和“生成”和谐于课堂 151 数学课堂学习中的即时评价 152 用孩子的眼睛看世界 156 洗尽铅华始见真 160 细节决定成败 163 一曲激起千般情 165 有效信息为我所用，信息有效为我所动 168 心灵絮语 184 如果眼泪也是一种表达 184 生日 185 今日荷花别样红 187 找到那个支点 188 与“幸福”的距离 189 我眼中的新采一 190 最真的心，最美的眼 193 把根留住 194 谈惶恐 195 一张迟到的奖励卡 196 花·魂 198 给孩子一面审视心灵的镜子 198 见去年人，泪湿春衫袖 200 熟悉的陌生人 201 反哺之感 202 小儿学语文 203 稚 儿 童 言 211 一米阳光 212 做一个老师，真好！ 214 教育漫谈 心舞飞扬 ——博客群：教师精神家园的新领地 ■余黎明 教师的精神家园应该是一个多姿多彩且富有活力与创造性的园地；教师的精神家园应该是一个装载丰厚的知识积淀与人文情怀的容器；教师的精神家园应该是一扇充满交流的渴望与倾诉的窗口；教师的精神家园应该拥有一颗颗富有分享与奉献精神的心灵；教师的精神家园还应该拥有一颗颗具有敏锐的洞察力与善思的心灵。教师的精神家园是多元的、丰富的、互助的、智慧的，教师的精神家园就是这样的综合体。博客群的出现为构建这样的教师精神家园提供了一个很好的载体，极好的促进了学校文化的建设。 博客（一般还称为Blog）就是一个网页，通常由简短且经常更新的帖子构成，这些帖子一般是按照年份和日期倒序排列的。驾驭需求是人类内在的、天生的、下意识存在的自我实现需求，通过自己的努力，实现自己对生活的期望，从而对生活和工作真正感到很有意义。：⑴书写。教师将教育教学过程中的所见、所思、搜集的资料、存在的困惑等内容记录下来。从而将自己的隐性教育思想显性化。⑵交流。教师通过阅读博客群中他人已经发布的博客，分享他人的经验、感悟、知识，并可以通过“回复”机制进行跨时空的交流。⑶反思。教师书写博客的过程就是一个反思的过程，而阅读他人博客的过程也是一个学习、交流、比较分析、反思的过程，在这种交流、探讨中，深入地反思进而调整自己的教育教学行为。通过不断的实践、书写、交流、反思、再实践，促进教师生命主体意识的觉醒，使教师在更高层次上实现真正的专业成长和发展。 利用博客进行个人知识管理，规划个人知识系统。教师在日常的阅读中，会搜集到很多与自己教育教学相关的资料，通过博客系统，就可以将搜集到的资料系统地存储起来以便在需要的时候快速地检索及与他人分享。这就是进行个人知识管理。因为博客系统具有很方便的分类管理功能，可以将不同用途的资源按照一定的主题进行分类，建立信息目录和索引。关于分类，每一位老师都有自己不同的理解和实际需求。如有些教师比较笼统地分类有：它山之石、我的“读者”、拿来主义等，有些教师则稍细些分为：理论文章、经典语录、优秀案例、立根之本等等。教师在搜集整理的过程中，也是对自己原有的知识进行分类，及提出对知识管理的一种规划与梳理，提高自身知识存储的合理性。 利用博客记录个人成长历程，见证个人专业发展。博客的教育叙事功能是目前博客群中用得最好的功能，在这里可以看到睿智的课堂实录、感人的教育故事、详实的工作经历等。教师将教育教学中亲历的事情记录下来，作为自己成长历程中的见证。这些松散的、零星破碎的、稍纵即逝的教育教学行为，如果不能及时